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实际工程案例在建筑工程算量教学中的应用 建筑工程的工程量是确定和控制工程造价的基础数据，直接关系到 投标报价、标底和招标控制价的水平，关系到招投标的成败，关系到施工 过程屮计量、变更和索赔管理，关系到工程竣工结算，因此，准确计算建 筑工程的工程量是造价专业学生的基本功。 工程量的准确计算看似简单的数学运算，实则不仅包含了工程算量本 身的相关知识，还包含了房屋构造、建筑识图、建筑材料、建筑工程施工 工艺、施工组织设计等多门学科的知识，真正做到速度快、精度高的计算 工程量并非易事。在多年的教学实践中笔者发现，很多学生一开始满腔热 忱地学习工程算量，却是越学越没有了热情，有些学生甚至逐渐放弃了学 习。究其原因，有学生自身的一部分原因,还有就是教师在教学过程屮没 冇做到因材施教、因条件施教。所以教师在授课过程中，需要发挥自己的 聪明才智，整合各种资源，运用自己强大的专业能力和丰富的教学经验， 努力解决这一难题。 一、在识图中的运用 能够看懂图纸是建筑工程算量的基础。工程算量对学生的识图能力要 求极高，但是学生前期所学的房屋构造、建筑识图和结构识图只是按照教 材上的内容了解了一些基本知识，况且教材屮有些A容根本就没有交代清 楚，教授房屋构造和识图的教师不了解或者自己本身就达不到工程算量对 识图能力要求的深度等原因，使得学生面对一套完整的实际施工图纸时手 足无措，作为工程算量的教师此时就需要选择一套难易程度合适的、能够 较多的包含房屋构造和识图要素的实际工程图纸，从头引领学生看懂这套 图纸，把先前学习的零散的知识通过这套图纸学以致用，从工程算量的角 度重新全面识读，从设计说明、平面图、立面图、剖面图、详图，到装修 做法和设计采用的标准图集等，尤其是那些冃前教材都几乎没有提到的闪 容，如框架结构中楼梯间的墙体内的梯梁和梯柱、三面做墙身防潮层的工 程施工常用位置等内容，这些学生从未考虑过的问题更要重点讲解。 引导学生和学生一起完成对图纸的全面纠错任务，目前我们见到的实 际施工图纸出图质量都不高，图纸中的错误、缺失和矛盾之处不是存不存 在的问题，而是多与少的问题，学生工作后也要面临这样的事实，所以教 会学生图纸纠错也是我们的任务之一。 二、在列项和编码巾的运用 识图结朿后的工作是列项，简单地说列项就是给拟算工程量的项目起 名，即确定项目名称。辽宁省应按辽宁省定额中的项目名称，结合拟建工 程的实际确定，列项的原则是“项目特征不同，报价可能就不同，就耍分 开列项”。 列项对于学生来说是个难点，之所以难，一方面是因为它涉及辽宁省 建筑工程计价定额和装饰装修工程计价定额、施工图纸和拟建工程的全部 内容，还要掌握计价的相关知识；另一方面是因为列项的详细内容目前所 有教材、各省定额和国标清单计价规范屮都没有详细讲解。这就要求教师 具有较高的专业能力和丰富的??践经验，可以以一个实际工程为例引领学 生对每一个分部工程中的每一个清单项目进行列项，并讲解清楚原因和依 据，以及通常会犯的错误、应该注意的事项等，最后整理出该建筑工程案 例的全部项目名称，再以此为参照，让学生自己独立完成另外一套实际工 程案例的全部列项。在此过程中以学生自己完成为主，教师主要起指导、 答疑、掌握进度节奏、公布标准答案的作用，如果有些学生完成比较困难， 可以兼顾学生成绩搭配分组完成，这一过程如果完成的质量高，就为下一 步计算工程量打下了良好基础。 每一个项目名称需要对应项目编码，定额计价模式对应定额编码，清 单计价模式对应清单编码，这项工作比较简单，讲解完编码规定后让学生 自己完成，教师检查特殊和易错项目即可。 三、在计算工程量屮的运用 由于工程造价的确定方法有地域性和时效性，一直以来困扰广大造价 专业教师的问题是没有合适的教材，这也是全国的造价专业教学水平不高 的原因。国标规范和地方定额一般三至五年更新一次，来不及编制高质量 的教材；各个省、自治区、直辖市都冇地方规定，适合本地区的教材发行 量很少，使得行业A有水平编制教材的人缺乏行动力；师资水平整体较差， 缺乏实践经验，没有能力自己编制教材。在这种情况下，通常只能选择外 省的、甚至是过时的教材，不仅如此，教材的深度和范围也不够，文字、 例题和图表中错误也非常多，受版妞和篇幅所限，例题太少太简单，远远 满足不了教学要求。基于此，笔者在教学中做了这样的尝试，鉴于笔者学 校毕业生多数是在辽宁省内就业，以辽宁省建筑工程计价定额和装饰装修 工程计价定额中的工程量计算规则替代教材中的相应内容，并采用实际工 程案例作为有效补充来解决这一难题，取得了良好效果。 辽宁省造价管理部门规定，辽宁省工程量淸单和辽宁省定额计价模式 中的工程量应依据辽宁省建筑工程计价定额和装饰装修工程计价定额中 的工程量计算规则计算。定额中工程量计算规则内容非常多，涵盖了各种