六年级下册语文教案《大自然的秘密》北师大版 (8).docVIP

教学设计 《大自然的秘密》 姓名： 工作单位： 学科年级： 六年级语文下册 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析 这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。 二、教学目标 知识目标： 　 1、进行语言文字训练。 　 2、学习读书的方法。 　 3、了解大自然的秘密。 　 4、了解人与大自然的关系。 能力目标： 　　1、了解文章的线索。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 情感态度： 　　1、激发学生阅读兴趣。 　　2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 三、学习者特征分析 通过调查了解，六年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会、科学课的学习交流中，接触到了许多关于自然的知识。学生探索自然之谜有着浓厚的兴趣，所以对这类课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。小学高年级阶段的语文学习，学生已经具备了基本的运用祖国语言文字的能力：一定的阅读能力，分析能力。因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好。 四、教学策略选择与设计 此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入——探究学习，释疑解惑——揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。 五、教学重点及难点 教学重点： 1、了解大自然的秘密。 　　2、知道人与自然的关系。 　　3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 教学难点： 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、激趣导入 （播放PPT课件，以智慧者提问的方式） 师：我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？ （继续播放PPT课件） 师：为了揭示大自然有着怎样的秘密，我们先看一个故事---- （学生可以质疑提问。） 设疑导入 （播放PPT课件《鹿和狼的故事》：凯巴伯森林中的鹿群图片，文字呈现“20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。”；继续狼吃鹿的图片。） （继续播放PPT课件：《鹿和狼的故事》- HYPERLINK /doc/2718945.html 美国总统 HYPERLINK /doc/5798907.html 西奥多 HYPERLINK /doc/5798907.html · HYPERLINK /doc/5798907.html 罗斯福图片，文字呈现“ HYPERLINK /doc/2718945.html 美国总统 HYPERLINK /doc/5798907.html 西奥多 HYPERLINK /doc/5798907.html · HYPERLINK /doc/5798907.html 罗斯福很想让 HYPERLINK /doc/560164.html 凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼；枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。”；呈现狼被打死的图片） （继续呈现PPT凯巴伯森林鹿群出没的图片；随后用文字阐释“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”） （继续呈现PPT凯巴伯森林被鹿群过度啃食后的图片；随后用文字阐释“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。” “ 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。”） （PPT出示讨论图片）：现在你了解大自然的一些秘密了吗？让我们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛去进一步探索大自然究竟隐藏着什么我们不知道的秘密…… 听故事。思索：罗斯福犯了什么错误？ 激趣引入 二、初读课文 请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。 带着问题看课文，找出答案