心理测量学教学课件2014年版第3章.pptVIP

心 理 测 量 学 第三章 信度 第一节 信度的涵义 第二节 测量误差的来源 第三节 信度的种类与估计 第四节 影响信度的因素 第五节 信度的应用 真分数理论 所谓真分数就是一个测量工具在测量没有误 差时，所得到的纯正值。其操作定义是：经 过无数次测量所得到的测量结果的平均值。 真分数的定义表明，一个人在一个测验上所得的分 数，即是它的真分数的函数，也是测量误差的函 数，用公式表示如下： X=T+E 需要说明的是，这里的测量误差（E） 指的 是引起测量不一致性的变因产生的效应，即 指随机误差，不包括系统误差，后者不引起 分数的改变，因而包含在真值中。 在公式中E可能是正的，也可能是负的。即 一个人的实得分数可能大于真实量，也可能 小于真实量，总是围绕真值上下波动。 在经典测量理论中，信度被定义为：一组测验分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。即 rxx=ST2 / Sx2 式中rxx代表测量的信度，ST2代表真分数的变异数， Sx2代表是实得分数的变异数，即总变异数。 该定义有两点需要注意： 第一、信度指的是一组测验分数或一列测量的特性，而不是个人分数的特性； 第二 、真分数的变异数是不能直接测量的，因此信度是一个理论上构想的概念，只能根据一组实得分数做出估计。 信度涉及的主要问题是对测验分数意义的概化能力，即从一次测量来推论总体能达到何种正确程度。 第二节 测量误差的来源 一、误差的概念及种类 概念：心理测量中所指的误差就是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。 种类：抽样误差、系统误差、随机误差。 系统误差 是由与测验目的无关的因素所引起的恒定的、系统的、有规律的变化，存在于每次测量中，故又称恒定误差。它直接影响着测量的准确性，与效度有关。因为它们在测验中不引起测量结果的不一致性，所以与信度无关。 随机误差 是使用测量工具进行心理测量所造成的误差，又称测量误差、观察误差、偶然误差。它是由与测验目的无关的偶然因素引起，使得几次测量结果不一致，且这种不一致是无系统的、随机的。随机误差与信度及效度都有关系，信度则完全受随机误差影响。 二、测量误差的来源 1 测验本身引起的误差 （1）测题取样不当 （2）测题格式不妥 （3）测题难度不适 （4）测题或指导语用词不当 （5）测验时限过短 2 施测过程引起的误差 （1）物理环境 （2）主试者方面 （3）意外干扰 （4）评分不客观、计算、登分失误等 二、测量误差的来源 3 受测者本身引起的误差 （1）测验动机 （2）焦虑水平 （3）生理因素 （4）学习、发展和教育 （5）测验经验 （6）练习效应 （7）反应风格 第三节 信度的种类及估计方法 信度是一个理论上构想的概念，在实际应用 时，通常以同一样本所得的两组资料的相 关，作为测量一致性的指标。因为测验分数 的误差来源不同，估计信度的方法也不同， 故每一种信度系数只能说明信度的不同方 面，因而具有不同的意义。下面介绍四种估 计信度的方法。 　一、重测信度（稳定性系数） （一）定义与计算 １．定义 用同一种测验，对同一组受试者，前后施测两次，再根据受试者两次测验分数计算其相关系数，即得再测信度。 　即　测验　时距（天、月） 再测验 此种信度能表示两次测验结果有无变动， 反映测验分数的稳定程度，故又称稳定性 系数。　 　　 ２．计算方法 （P147-148） 计算使用皮尔逊积差相关公式的变式：　　　　 　　 　 　　　∑ Ｘ１Ｘ２－ ∑Ｘ１ ∑Ｘ２ ／Ｎ 　　　　　 rxx =　　　　　Ｓ１Ｓ２ 　　　 　 式中Ｘ１、Ｘ２为同一被试的两个分数， 　Ｓ１ 、Ｓ２为两次测验的标准差，Ｎ为被 试人数。 （二）误差来源 　　1. 测验本身：测验所测的特性本身就不稳定，例如情绪。 　　2. 被试方面：成熟、知识的发展并非人人都等量增长，且练习因素、记忆效果也存在个体差异。 　　3. 施测情境：偶发因素的干扰，如计时错误，情绪波动，健康状况，动机变化等。　 　 （三）计算重测信度的几个假设 　　１．所测量的特性必须是稳定的； 　　２．遗忘与练习的效果相同； 　　３．两次施测期间被试的学习效果没有差别。　 　 （四）使用重测信度的优缺点 　　 １．（优点）能提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为的依据。 　　 ２．（缺点）容易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须适度; 第一次尝试所发现的错误也可能导致第二次反应的变化而增加误差变