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对大改驾飞行学生学习困难帮扶机制的思考 【摘要】文章结合在中国民航飞行学院飞行学生管 理工作的实际，从学生管理者的角度出发，对大改驾飞行学 生学习困难帮扶机制进行了初步的探讨，分析了学习困难学 生出现的原因，并在此基础上提出了相应的帮扶措施。 【关键词】飞行大学生；学习困难；帮扶 搞好飞行大学生中学习困难学生的教育帮扶工作，历来 是中国民航飞行学院学风建设工作重点之一。根据中国民用 航空局相关规定，飞行大学生必须在规定学制内完成与飞行 技术专业相关的理论课程学习，同时还要在规定时间内顺利 通过私照、商照、仪表理论考试，ICAO英语考试、航线理论 考试。每年都会有一部分飞行学生因为种种原因未能通过考 试，导致不能按时毕业回公司报到，这不仅损害了用人单位 的利益，而且也容易降低航空公司以及学生家长对学校的信 任感。可以说，建立学习困难学生帮扶机制，对学习困难学 生进行有效、及时的帮扶，不仅是高校学风建设所需，更是 关系到学校的声誉和发展。 大学生改飞行技术专业的学生（以下简称大改驾学生） 来自于全国各大高校不同专业，相比飞行养成学生学制更 短，学习压力更大，其中一部分还来自于文科艺体类专业， 这就使得许多学生在学习工科性质的飞行技术专业时出现 了学习困难的现象。要想建立有效的帮扶机制，帮助这类学 生顺利完成学业，就需要飞行学生管理干部按照学校飞行大 学生准军事化管理的要求，结合造成大改驾飞行学生学习困 难的原因，理清思路，动员一切可以动员的力量，建立具有 针对性的帮扶措施。 一、造成大改驾飞行学生学习困难的主要原因 本文探讨的是狭义上的学习困难，主要是指智力正常、 身体健康但由于非智力因素造成无法或较难完成学业的现 象。造成大改驾学生学习困难的原因主要包括了个人、教师 以及环境等三方面的因素，对这三个方面因素进行详细的分 析和归类是建立学习困难帮扶机制的前提和基础。 （一）个人因素 1.心理原因。大改驾学生学制短，学习内容多，学习 压力极大，面对学校规定的淘汰机制，心理负担较重，特别 是大学毕业后改学飞行的学生，一旦被淘汰将会面临二次就 业的压力。巨大的心理负担在一定程度上影响了这类学生的 学习，特别是考试的发挥。此外，大改驾飞行学生是和航空 公司签订合同再进行培训，因此许多公司在合同中对学生的 学业提出了明确的要求，有些甚至针对挂科以及未能按时毕 业提出了解除合同等处罚措施，这就给有些学生造成了心理 恐慌，导致他们害怕考试、厌恶学习。 2.意志原因。飞行专业的学习是一个极其艰苦的过程， 它不仅要求学生熟练掌握飞行技术相关的专业知识，同时对 学生的身体素质以及纪律作风都提出了严格的要求。它不仅 是一项脑力劳动，更是对意志品质的磨练。许多学生只是幻 想着自己飞向蓝天，展翅翱翔，幻想着自己回到公司当机长， 挣大钱，却缺乏对脚踏实地学习的勇气和毅力。这类学生主 要表现为意志不坚强，理想不坚定，在面对艰苦的学习、严 格的管理时容易受到消极思想的影响，导致自身的意志不坚 强，从而逐渐游离课堂，造成学业困难。还有一部分学生是 因为惰性强、自制力差，容易受到各种诱惑的影响，经常沉 迷于恋爱、网络游戏之中，不仅荒废自身学业，也断送了自 己的大好前途。 己的大好前途。 3.情感原 这类学生主要是受到家庭、学校以及自 身因素的影响，产生了对学业的消极情绪，从而导致学业困 难。例如，有的学生由于受到家庭父母离异的影响，缺乏情 感的关怀和鼓励，从而放松了对自身的要求；有的是因为学 生管理者由于精力有限，管理不到位，忽视了对一部分学生 的关注和关心，特别是对部分学生出现学业下滑苗头时未能 及时介入，导致学习困难学生逐渐增多；还有一部分学生是 由于情感纠纷导致情绪不稳定、甚至抑郁，严重影响到自身 的学习。 4.态度原因。飞行学员主要是采取订单式培养模式， 因此学生进校后都会和公司签订合同，只要能够完成学业顺 利毕业，就可以回公司拫到工作，此外，由于飞行属于紧缺 行业，飞行员的待遇和其他行业相比较高。因此，许多学生 进校后往往带着一种极强的优越感，自我感觉不像其他专业 学生一样具有就业压力和经济压力。正是这种优越感使得许 多学生自我感觉良好，放松了对自我的管理和约束，缺乏学 习的动力和压力，往往只采取一种顺利通过考试就万事大吉 的消极心态，没有认真对待自己的专业和学习，缺乏一种认 真钻研、努力拼搏的精神。随着近年来各大航空公司对飞行 员的要求越来越高，飞行学生的学习态度正在逐渐发生转 变。 5.学习基础的原因。许多大改驾飞行学生原专业属于 文科或是艺体类，这就导致许多人在学习飞行技术这类工科 性质的专业时显得较为吃力，具体表现在基础知识较弱，学 习方法不当。还有一部分学生没有形成良好的学习习惯，对 于课前的预习，课堂的把握以及课后的复习做得不到位，对