对高等职业教育学生培养模式及其内容的研究.docVIP

对高等职业教育学生培养模式及其内容的研宄 【摘要】在社会经济发展的新形势下，高等职业教育 的学生培养模式和内容应该适应劳动力市场需要，培养具 有创新能力、实践动手能力、社会适应能力的综合型人才 【关键词】高等职业教育学习方式培养模式学习内容 当前，随着新一轮企业重组的不断深化，我国已进入 了经济结构调整和产业全面升级的新阶段，职业教育人才 的综合素质、知识结构和技能结构必须适应不断升级的经 济发展的需要。高等职业教育的发展模式，应全面贯彻科 学发展观，坚持以人为本，注重环境意识，保持可持续发 展，促进和谐文明，推动社会改革，推广和使用新技术， 培养创业能力和自立能力，促进继续和独立学习。新的教 育模式的目标是让学生学会做人、求知、做事、共处和生 存。 通过对我国劳动力市场的需求分析，借鉴国内外先进 的办学模式和教学理念，利用先进的科技手段，探索高等 职业教育人才规格，确保高等职业教育的培养目标与劳动 力市场需求的一致性。高等职业院校应适时进行培养目标 调整和人才规格定位。比如，为了适应产业结构的调整和 技术改造，推动企业开发和创新能力，高等职业院校应该 调整专业方向，加大创新型人才的培养力度；为了适应外 资企业及国内企业涉外机构的发展需要，应该加强有国际 交往能力的外向型人才的培养；为了适应全球经济一体化 的需要，应该培养熟悉经济、贸易、管理、法律、信息等 知识，多学科交错的复合性人才。为了实现上述培养目标， 应该采取以下途径与手段，即：通过开展“研宄性学习”， 培养学生创新能力；通过实施“双元制”办学模式，培养 和强化学生的实践动手能力；通过加强“人文教育”，提高 学生的综合素养及其适应能力。 一、从学习方式上采用“研宄性学习”，以提高学生的 创新能力 研究性学习是由教师组织指导，为达到一定教学目的 而进行的活动，而不是学生自发的、随意地学。首先由教 师给定一个范围，学生在自选课题后，面对该课题中存在 的各种问题，通过搜集各种信息，汲取相关知识，并运用 这些知识，对信息进行分析处理，提出解决问题的方案， 最终形成研宄成果。在此期间，可以通过小组讨论、班级 交流、质疑、答辩等形式，提高学习研究的效率，而教师 则可提出建设性意见，对学生作积极的引导。 研究性学习突破了传统教学模式的教材中心、教师中 心和课堂中心，把学生从被动的受支配的地位解放出来， 其根本意义在于：从关注教师主体的教授行为，转向关注 学生主体的学习行为，使传统的师生的从属关系，转化为 师生的平等关系；从在既定的知识框架中打转转的面向过 去的教育，转向创新知识的面向未来的教育，使教学打破 知识的桎梏，走向思维的自由释放；从教育的工具性和功 利性，转向对科学的兴趣和研究中的求是、质疑、批判、 验证等科学精神，以形成对社会、环境和人类的关注；从 注重结果的以社会功利为标准的终结性评价，转向注重过 程和促进学生想象力发展的形成性评价。 开展研究性学习是改革传统教学方式，培养学生创新 精神和实践能力的需要。培养学生的创新精神和实践能力， 是素质教育的核心，也是高等职业教育最重要的任务。目 前各学校对素质教育虽非常重视，而且也制定了各种各样 的实施措施，但由于传统的教学方式在高等职业教育已经 根深蒂固，致使各种新的教学思想的贯彻落实总是被干扰 和扭曲。因此要想使学生的创新精神和实践能力的培养落 到实处，必须用以强调学生自主探宄为突出特征的研宄性 学习来代替传统的被动接受，从而使教学实践的终端成为 先进教学思想的助燃器而不是干扰机。 开展研究性学习是拓宽学生知识视野，提高学生科学 文化素养的需要。目前，分科教学仍在高等职业教育占主 导地位。学科分化和分科教学固然是科学研究和知识传授 的进步，但它同时也造成了学生知识结构的单一和思考问 题的局限与片面。研宄性学习不但是一种研宄式的学习， 而且是一种综合性的学习，它通过各个研究主题将自然、 社会等方方面面的知识有机地结合起来，使学生看到的是 知识的整体。这种综合性的学习有助于提高学生的综合文 化素养，真正体现了学校传承人类文明，铸造科学精神和 人文精神的功能。 开展研宄性学习，是激发学生学习兴趣，培养学生独 立分析和解决问题能力的需要。自然和社会是五彩缤纷的， 探索自然和人类奥秘的过程也是具有无穷魅力和情趣的。 可是，传统的呆板单项的知识传授，异化了知识和知识学 习的过程，使其变得枯燥乏味，令人望而生厌。研宄性学 习恢复了学习的本来面貌，使学习充满了生机和活力，不 但激发了学生的学习兴趣，而且有助于培养学生独立分析 和解决问题的能力。 研究性学习是在当今知识经济时代下以培养创新精神 与实践能力为目标所提出的一种新的学习方式，它是对传 统的接受式的学习方式的改革。它以特有的开放性、自主 性、综合性、过程性而引起人们的关注。它强调让