皇帝的新装课堂设计.docVIP

27、皇帝的新装（安徒生） 赣南师院附中 张静 教学目标：1、知识目标：（1）掌握重要的字词，理解课文的主要内容；（2）了解有关童话的文学常识，理解童话中的想象和夸张的艺术特点。2、能力目标：（1）提高学生分角色朗读和复述故事的能力；（2）学习通过想象和夸张塑造人物形象，表现主旨的方法；（3）联系生活体验，领悟童话的深刻寓意。3、情感目标：（1）认识生活中的美和丑、真和假、善和恶，懂得人性的弱点；（2）培养学生诚实、敢说真话的品格。 教学重点、难点：1、理解故事的主旨，体会童话的深刻内涵和讽喻意义； 2、体会童话中的想象和夸张的艺术特点。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 检查预习，导入新课： 1、导语：“近年来，反映宫廷生活的电影和电视剧很多，大家一定从荧屏上看到过许多皇帝。请你回忆一下，他们都是穿着什么样的衣服呢？皇帝的服装又带给你怎样的感觉呢？（威严、高贵）可是，竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服赤身裸体地在大街上游行，这到底是怎么回事呢？今天，就让我们带着这个疑问走近童话故事《皇帝的新装》。”（板书课题和作者） 2、关于作者：安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出 生于一个贫苦的鞋匠家庭，少年时代幻想一名歌唱家、演员或剧作家。但童话是一切创作中的皇冠那诗一般的语言奇异动人的故事充满了梦幻般的火花《豌豆上的公主》孩子反映现实生活，日月星辰石人格化é）士 勋（xūn）章 呈（chénɡ）报 御聘（yù pìn） 随声附和（hè） 骇（hài）人听闻 6、解释下列词语：炫耀、滑稽、骇人听闻、随声附和、不可救药。 二、初读故事，整体感知：（ “看一看，讲一讲” ） 1、根据图片提示简要复述故事情节，并思考故事线索。[ 板书 ] 爱新装（起因）——做新装（开端）——看新装（发展）——展新装（高潮）——揭新装（结局） 2、一件根本就不存在的“新装”，为什么能引得皇帝上钩，还让那么多人甘心情愿地上当呢？请找出在故事情节发展中起着关键作用的一句话。 [“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”——骗子谎称这种布缝出来的衣服具有这样一种“奇怪的特性”，抓住了人们的心理，还把所有的人的口都封住了，因而骗术步步畅通无阻。] 三、研读故事，体会人物性格特征：（ “读一读，品一品” ） 1、围绕着这件根本不存在的“新装”，故事中出现了哪些人物？请选择你感兴趣的人物，结合文中相关的描述语句，说说他们各是怎样的人？（分组讨论） 2、分析归纳： （1）皇帝：[心理、动作、语言描写]A.夸张换装：奢侈虚荣；B.听信骗子：昏庸无能；C.派出大臣：虚伪狡猾；D.裸体游行：荒唐愚蠢。——最可笑的人。 （2）骗子：[动作、语言描写]贪婪、狡诈、虚伪。——最可恨的人。 （3）大臣、官员：[心理、神态、动作、语言描写] 阿谀奉承、虚伪自私、自欺欺人。——最可耻的人。 （4）老百姓：[语言描写]胆小怕事、自欺欺人。——最可怜的人。 （5）孩子：[语言描写]天真纯洁、无私无畏。——最可爱的人。 四、精读故事，探究主旨：（ “探一探，议一议” ） 1、骗子的行骗竟然得逞了，为什么从皇帝到百姓都不敢戳穿谎言？ （1）皇帝：怕人说自己愚蠢、不称职，为了保住皇位，维护自己的统治。 （2）大臣、官员、随从：怕人说自己愚蠢、不称职，为了保住官位。[他们甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝，让骗子的行骗进一步得逞。皇帝最信任的所谓称职的老大臣、诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人，这无疑是对统治者的最好讽刺。] （3）百姓：怕触怒皇帝，引火烧身，又怕受人嘲笑。——欺骗源于私心。 2、明确主旨：一场闹剧，由“骗”开场，以“骗”结束，围绕一件根本不存在的“新装”，刻画了封建统治阶级上层人物的荒诞可笑，揭露了他们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。 五、拓展延伸，链接生活：（ “忆一忆，谈一谈” ）[ 各抒己见 ] 1、通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造人物形象，反映现实生活，这正是童话的重要特点。故事中的皇帝、大臣、骗子的行为是极其荒诞可笑的，如：皇帝光着身子试穿“新衣”，赤身裸体地在大街上游行，骗子在整个行骗过程中竟然没有受到半点怀疑，都是极度夸张的。这些在现实生活中不可能出现的情节，从故事中读来却又令人信服。请你回想一下，现实生活中有没有类似的情况？ [（1）官员们明哲保身：历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出许多逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的；高官巨宦们一味阿谀奉承皇帝，只求保住荣华富贵，更是非常普遍的现象。秦二世时，丞相赵高专权，篡位，试自己的威信人指着鹿硬说是马，群臣附和正直大臣罪，甚至满门抄斩。