《发散思维与作文选材立意》课堂实录.docVIP

《发散思维与作文选材立意》课堂实录 玉林市福绵区新桥一中 钟振全 电话一 课前序曲： 课前三分钟与学生亲切交谈，说说褒扬学生的话语，激起学生的学习热情，所谓亲其师信其道。为学生积极参与到教学中去做准备。 二 导入新课（猜测导入，激趣激思） 师：同学们，今天老师想和你们聊聊作文。在聊我们的课题前，老师得请同学们算几个数学题 。 出示课件：1+1= 1+2= 3+4= 5+7= 6+18= 生：大声回答2 3 7 12 24 师：你们的答案太正确了！你们数学成绩应该很好吧（很多同学偷笑）。老师得出的答案和你们的可不同哦，我的答案是，这几个算式答案都是得1。 生：（个个都张大嘴巴，惊呆了，怎么回事？这么简单的数学题，老师竞然不懂？） 师面带微笑：请同学们想想，在各个数字后面加个单位看看？ 生1：一滴水加上一滴水等于一滴水。 师：好样的，聪明！掌声送给他。 生：（热烈的掌声）这样也行？我也要来。 生2：一堆沙加上一堆沙等于一堆沙。 师：行。后面几题加时间看看？ 生3：一个月加一个月等于3个月1个季度。 师：太棒了。 生4：三天加四天等于七天1个星期。 师：太好了。 生5：五个月加七个月等于十二个月刚好是1年。 师：太聪明了。 生6：6小时加18小时等于24小时刚好是1天。 （这个环节，激发学生的思维兴趣，为讲授新课服务。） 师：同学们太棒了！你们已经跳出了数学的范筹了。要知道，人的思维一旦进入死角，其智力就在常人之下，为了使我们的大脑闪烁智慧的光芒。我们一定要打开思维的空间，多角度进行思维。（出示课题 发散思维与作文选材立意） 三 打开思维，突破定势。 师：同学们，在刚才跳出数学范筹的基础上，再思考以下这道数学题 10—1=？（此题一出，学生立即活跃起来。） 生：等于9，数学范筹。 师：还有其它答案吗？只要你能自圆其说就可以了。 生积极思考，但不出声。 师引导：来个古老的智力测试题：树上有十只鸟，枪一响，打掉一只。问树上还剩几只鸟？（一引导学生又活跃起来了） 生7：没有鸟了，因为都被枪声吓跑了，打死那只掉地上了。 生8：还有一只，打死那只没掉，挂在树枝上了，其余的飞走了。 生9：还有两只，耳聋的且它们的谈恋爱，达到了忘我境地了。 师：班上有同学谈恋爱的吗？ 生笑了。 师：你们的笑告诉了老师答案。你们现在是学生，要以学业为重啊。 生10：等于5，生的飞走了，死的掉下了。但鸟窝里的五个鸟蛋刚好在枪响的一刹那破壳而出了。 师：好，新思维新答案。 师：假如一张桌子有十个角，现在砍掉一只，还有多少个角？ 生11：11个角。 师：现在得数是11了。 师又引导：夜里点十根蜡烛，被风吹灭了一根，问到最后还剩几根？ 生12：没有了。 生13：错，应该还有一根，因为吹灭不那根没烧。 师：对。同学们，如果想要拥有10-1的智慧，就需要观察一个事物的多角度，事物要一分为二，既要看到这一面，也要看到另一面。就像这道简单的数学题，如果我们只局限于数学领域，那它就只有一个答案。如果能跳出这个圈子，答案就丰富起来了。如果我们有兴趣探索的话，苹果换个切法，里面便是五角星；如果我们足够幽默的话，我们可以用‘天真’一词造出“今天真冷”这样可爱的句子来。 长期以来，我们都已形成了很多的思维定势，比如看到‘园丁’一词就会想到老师，看到父亲必定想到‘严厉’，看到母亲就是慈爱，弯弯的月亮肯定像小船。而刚才同学们通过这道题，已经突破了思维的枷锁，已经学会了运用发散思维的方法来思考问题了。那么，什么叫做发散性思维呢？（出示课件 发散思维的定义） 四 展开联想，多项选材。 师：下面请同学们运用发散思维来给《水的联想》这个题目构思立意，要求从水的用处引出从水的现象悟出生活哲理，达到主题的升华。同学们以小级为单位，展开讨论。 生：活跃起来，积极讨论。 师：巡堂指导。 师：哪组的同学能说出最多的水的用处？ 生14：喝水、洗脸、洗澡、浇花、做饭、厕所、拖地、洗车、养鱼。 师：这些都是生活中的用水，谁都会想得到的，再想想看，除了这些以外，水还有其它的用处吗？比如说在工业上。 生15：可以用水能发电，现在我们用的多数是水电，况且水可以再利用。 师：很好，想到了水力发电。 生16：在建筑业上，水能使混凝土固化，没有水万万不能。 师：从我们住的房子与水联系起来了。 生17：发生火灾了，水还可以灭水，保护人民财产的安全。 师：真是一物降一物啊。如果邪恶之火在我们面前燃烧，我们就要用正义之水将它扑灭！ 生18：水可以促进新陈代谢，输送养份，排泄废物。 师：和我们的生物学挂钩了哦。还有吗？ 生19：机器开久了，发热了，得用水来冷却。 师：这同学又与物理学联系上了。同学们，水的用处还有很多很多。写这篇文章，是不是写了这些水的用处就能写