数学北师大版五年级下册分数除法三教案设计.docVIP

分数除法（三）第一课时教案设计 一、教学内容 北师大版五年级数学下册第39页“分数除法（三）”。 二、教学目标： 1、知识与技能：能用方程方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题。 2、过程与方法：在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生分析问题能力和推理能力。 三、教学重、难点： 重点：用方程方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题。 难点：分析分数除法应用题中的数量关系。 四、教具准备：ppt课件 五、教学过程 教学过程 一、课前热身，铺垫新课 以小组为单位进行课堂竞赛，贯穿整节课，组员答对问题则进行题目分值的加分，累加到课堂结束，对分值最高的小组进行表扬和奖励。 课前预习题 1、根据题意，填出数量关系。（6分） （1）一个数的是45。 数量关系：一个数×（ ）=45 （2）五2班男生人数是全班人数的。 数量关系：全班人数○（ ）=男生人数 （3）五2班参加跳绳的人数是操场上参加活动总人数的。 数量关系：（ ）○（ ）= 跳绳人数 2、解方程（4分）（学生在黑板上板书） （1）3x= （2）x=15 3、预习课本39页内容，遇到问题时把它记录下来。 二、情境导入，探索新知 以学生生活实际为背景，自然呈现课本全景图（课件出示） 1、教学例题 引导学生发现情境图的数学信息，呈现课本大课题：分数除法（三） 跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的，操场上有多少人参加活动？（课件出示） （1）分析题目结构，引出小课题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。（板书） （2）教师引导，学生探究 ①教师引出单位“1”概念 从上面的数量关系式中我们可以发现：“参加活动总人数”是一个整体，在实际的解题中我们可以把类似的数量称作：单位“1”，或者整体“1”。所以这道题的单位“1”是：参加活动的总人数（课件出示），而且在题中我们可以看出它是未知的，（单位“1”未知） ②画线段图分析题目数量 ③找出题目的数量关系（学生完成） 数量关系：（ ）○（ ）=（ ） ④根据关系式，可先选择用列方程方法解答（学生共同完成）（同时板书） （一）解：设操场上有x人参加活动 X×=6 X×÷=6÷ X=6× X=27 答：操场上有27人参加活动。 及时小结：还原方程解答的步骤 2、合作交流，拓展解法 承接课本的内容，鼓励学生“还有别的算法吗？”， （学生自主完成，与附近同学交流做法，汇报情况，） 学生主要做法： 6÷=27（人）（3分）（板书） 提问学生，做题的根据，如果学生能说出相关依据时可以肯定，假如学生遇到表述困难时教师可以做适当的提示，不必做过分要求。 3、质疑升华 呼应预习题中学生问题的记录，提问学生这节课还有哪里不懂的地方。 4、冷静思考，总结方法 教师引出题目模式“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”； 引导学生理解这“一个数”就是单位“1”，导出做题经验：单位“1”未知，可用方程或除法。 三、课堂小测，体验生活数学 1、操场上打篮球的有4人。 （1）打篮球的人数是踢足球人数的，踢足球的有多少人？（用方程解）（2分） （2）踢毽子的人数是踢足球人数的，踢毽子的有多少人？（2分） 2、某月双休日共有9天，是这个月总天数的，这个月有多少天？（用方程解）（2分） 3、选择题 （1）水果店上午卖出水果12箱，占运进水果的，水果店运进多少箱水果？（ ）（2分） ①18箱 ②8箱 ③14箱 （2）园洲中心小学上学期学校运动会，50人参加100米短跑，占全校人数的，园洲中心小学一个有多少人？（ ）（2分） ①150人 ②300人 ③1500人 四、总结成绩，适当奖励 计算小组竞赛总得分，对高分组学生进行适当奖励 教学设想 一、各环节的设想。 1、课前预习，展示学生的预习成果，让学生养成良好的学习数学的习惯，为新课内容作铺垫。 2、采用小组竞赛形式，增强学生集体意识，提高学生学习兴趣，并把这一环节贯穿课堂，以提高学生的学习效果。 3、教学例题，根据高效课堂的要求，把课堂的主动权还给学生，教师只在适当的位置出现，所以在教学课例的时候，教师做适当的引导后，更多的留给学生自主探究。 4、及时小结， 让学生学会总结方法，提高学习效率。 5、解法拓展也是本课的一项教学内容，由于学生有了先前的预习铺垫，想到用方程意外方法解答应该不难，学生能呈现方法的解答即可，不必过多要求。 6、冷