《朝读经典》之《尚贤使能》.docVIP

《尚贤使能》教学设计 襄阳米芾中学 胡香玉 教学目标： 1. 熟读并背诵《尚贤使能》 2. 对照注释，理解文意，懂得要尊崇贤德的人，任用有才能的人的道理。 3. 激发学生朗读，背诵经典诗文的兴趣。培养学生热爱祖国传统文化的情感。 教学重点： 熟读会背《尚贤使能》 教学难点： 结合经典谈感受 教学准备： 1. 多媒体课件。 2. 让学生收集一些有关平等、公正选拔任用人才的名人名言和故事。 教学过程： 一、导入： 学生齐声诵读： 读中华经典，建书香校园！ 颂千古美文，做华夏传人！ 二、新授 （一）故事引入 1.PPT出示故事图片，老师讲述齐桓公任用管仲的故事。 2.生谈感受。 3.老师小结并引出课题：在古代，象齐桓公这样有远见卓识的政治家并不多，而且，统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。（板书课题） 4.齐读课题：尚贤使能 （二）诵读文本 尚贤使能 《荀子·王制篇》 选贤良，举笃敬，兴孝弟，收孤寡，补贫穷，如是，则庶人安政矣。庶人安政，然后君子安位。传曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”此之谓也。故君人者欲安，则莫若平政爱民矣。欲荣，则莫若隆礼敬士矣，欲立功名，则莫若尚贤使能矣，是君人者之大节也。 1.PPT出示所学内容。 2.初读课文，读准字音，读通句子。（读准字音） 3.指生读文，纠正字音。 4.再读课文，标出停顿，读出节奏。（读对节奏） 5.师范读，生感受语速快慢，声调高低，轻、重音，读出韵味。 6.自由诵读，要求：用心诵，慢慢读，字字清。 7.多种形式展示读（点读、双人读、多人读、比赛读等）进行朗读评价。 8.熟读成诵，多种形式试背课文。 （三）理解文意 1.生结合注释自己理解文意。（抽查学生试讲解）（读懂文意） 2.出示译文 译文：选用有德才的人，提拔忠厚恭谨的人，提倡孝顺父母、敬爱兄长，收养孤儿寡妇，补助贫穷的人，像这样，那么老百姓就安于政治了。如果老百姓安于政洽，然后君子才能安居上位。古书上说：“君主好比是船，百姓好比是水。水能载船，水也能翻船。”说的就是这个道理。所以统治人民的君主，要想安定，就没有比调整好政策、爱护人民更好的了；要想荣耀，就没有比尊崇礼义、敬重文人更好的了；更想建立功业和名望，就没有比推崇品德高尚的人、使用有才能的人更好的了。这些是当君主的基本纲纪。 （1）生齐读译文 （2）默看译文，领悟你读懂了什么？（读明道理） （3）小组交流，全班交流 （4）小结：人尽其才，才尽其用正是我们从这篇古文中领悟到的人生哲理。也正是经典的魅力所在，千古流传！ 三、拓展延伸 1.学生汇报自己收集的有关平等、公正选拔任用人才的名人名言及故事。 名人名言：听其言，迹其行，察其所能而慎予官。——东周·战国 墨子 《墨子·尚贤中》 明扬仄陋，唯才是举。——三国·魏·曹操《求贤令》 用人不限资品，但择有材。——宋·欧阳修《论学士不可令中书差除札于》 其择人宜精，其任人宜久。——宋·苏轼《策别》 故事： 在我国历史上，第一个女皇帝武则天，向全国下了一道关于招揽人才的诏书。叫《求访贤良诏》，广揽人才，采取各种方法选拔任用人才，不断扩大了选官范围，也创立了荐举贤能的有效途径。 唐太宗重用魏征，房玄龄等贤臣创造“贞观之治” 秦孝公重用商鞅实行商鞅变法，使秦国强大，最终灭掉六国，实现统一 曹操，早在创业之初，曹操就非常中重视网罗人才；建都许昌之后，又一再下达“求贤令”，以朝廷的名义招纳贤士，试图把散落在民间的人才都聚集起来。 2.PPT出示：崇尚贤德，任用贤能，思考：尊重人才有什么现实意义？生谈感想。 3.再回到原文，齐诵。 四、教师总结： 自古以来，中国人一直具有尚贤使能的悠久传统。尚贤使能，是古代开明政治的试金石。凡是励精图治的英明君主，无不享有尚贤使能的美誉。一个国家，一个社会，若能够做到平等、公正地选拔、任用人才，人尽其才，才尽其用，就没有不繁荣昌盛的。 五、课外思考：学了本文，你想对当政者说些什么？ 六、板书 尚贤使能 崇尚贤德 任用贤能