《王几何》阅读指导课.pptVIP

曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。 你能猜出他们是谁吗 王几何 马及时 学习目标 1. 默读全文，概括文章的主要内容。 2.通过对课文的阅读分析，从神态、动作、外貌、语言等方面，感知王几何老师的形象特点，学会运用不同的描写方法塑造人物形象。 快速默读全文，用一句话概括文章的主要内容。 * 写人记事的文章概括要素： 时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果） * 主要内容：记述了作者上初一时，王几何老师给大家上第一节几何课时的情形，刻画了一位_________的老师形象。 细读课文，说说王老师给你印象最深的什么？请从原文中找出你的依据。 * 幽默风趣、 熟悉学生的心理、 充满教学智慧…… 按要求找出文中你认为描写王老师形象最精彩的句子，从人物描写的角度分析：作者是如何运用这些描写来刻画王几何这个人物形象的？ 外貌描写： “方头大耳，矮胖结实” 抓住了王老师的最突出的外貌特征，总写了对王老师的初步印象 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。 ?通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画图后的自得心情。 动作描写： “……夹着一本会厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” “夹着” “挤进”这两个动词和“眨眼功夫”把人物虽矮胖但动作敏捷的人物特征和职业特征给描摹出来。 神态描写： 思考，文中还从哪些方面进行了刻画。 综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 王老师是一位业务水平极高，平易近人，幽默风趣和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 刻画人物的方法： 1.善于观察，抓住人物主要特征，从神态、动作、语言、外貌、心理等不同方面进行刻画； 2.直接描写和间接描写相结合。 请你运用本堂课所学的方法，修改刚刚写的片段。比较前后文，体会多角度描写的妙处。 你认识他们吗？ 须臾（ ） 笑面佛（ ） 皱纹（ ） 屏息（ ） 绰号（ ) 高涨（ ） Cáo( )杂 mí( )勒 轮 fān( ) 铭( )记 yú fó zhòu bǐng chuò zhǎng 嘈 弥 番 míng 这些成语是什么意思呢？ 1 哄堂大笑： 2 得意洋洋： 3 笨手笨脚： 4 得意忘形： 5 持之以恒： 6 鸦雀无声： 形容满屋子的人同时大笑。 形容非常得意的样子。 形容动作不灵活或手脚不灵巧。 形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 长久的坚持下去。 形容非常安静。