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对当今职高学生心理现状的调研及对策 摘要：本文采用问卷调查的方式，对当今职高生的心 理现状进行调查，并对产生的原因进行分析，在分析的基 础上探询解决的方法，希望给以后的教学和管理工作以借 鉴。 背景介绍 职高生频繁走向不归路使从事教育工作的我们对现代 职高生的心理现状有了一个更深刻的认识，对职高生的心 理健康教育有了一个新的认识，我们的目标究竟是要造就 什么样的人才，用什么标准来衡量我们教育的成功与失败？ 用什么检验我们教育的得与失？在新形势下，我们不得不 对这些问题重新加以思考。当前的学校教育更关心的是学 生的学习成绩，而忽略了学生的自身发展和心理需要，忽 视了学生的心理健康教育。由此，笔者作为一线的教师， 深深地想了解当今职高生具体的心理现状，并根据职高生 存在的具体心理问题加以分析，尽量寻找到解决的方法， 给以后的教学和管理工作以指导。 调查方法 笔者采用《职高生心理健康综合测量》对某市职业高 职高生进行问卷调查，发出192份问卷，共收回有效问卷 181份。笔者着重对职高生的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾 向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾 向八个方面进行调查。每项调查都有相应的标准分，如果 某一项调查的标准分＞8分，属高分，说明学生在该项目上 有困扰或障碍，需要给予特别辅导。如果标准分＜3分，属 低分，说明学生在该项目上正常。随标准分分值增加，程 度也依次增强。 调查结果分析 在这八项调查中，引起笔者特别关注的是学生的对人 焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向五个方 面的调查结果。在这些调查问卷中，对人焦虑高分的学生 为％，此类学生过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩 过敏倾向高分的学生为％，此类学生过于敏感，容易为一些 小事而烦恼；身体症状高分的学生为％，此类学生在极度焦 虑的时候，会出现呕吐失眠、小便失禁等明显症状；恐怖 倾向高分的学生为％，此类学生对某些日常事物，如黑暗等 有较严重的恐惧感；冲动倾向高分的学生为％，此类学生十 分冲动，自制力较差。 分析讨论 某一项高分的学生必须接受为他制定的有针对性的特 别指导计划，他们已经产生某些方面的严重的心理障碍， 如果不及时调节，有可能产生心理疾病。那么当代职高生 为什么会出现此种心理状况呢？分析一下，可能有以下几种原因： (一)职高生心理年龄特色 高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因 此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为 少年期的结束、青年期的开始的高中阶段心理的发展具有 明显的特点。 不平衡性。青年期是个体在生物性和社会性的发 展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生，正处在从 幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于与儿童的 外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期、高中 生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于 生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都 还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说 高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的 具有异时性和较大的不平衡性。 动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以 及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的 不平衡性。一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发 展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛 盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。正如别林斯基所 说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往 和朴素的感觉，他想知道更多。可是因为他在获得令人满 意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须对自己作斗 争，所以他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对 于人类，都是一个确定不移的法则。”高中生心理发展的动 荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维 敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动 有极大的波动性；他们的意志品质也在发展，但在克服 难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险 混同起来；在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤 亡率最高的年龄阶段，在对社会、他人与自我之间的关系 上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较 普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带 来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性 困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青年既不是 一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、 看不见内部结构的“黑箱”，而是一个以模糊不定、动荡多 变为主要特征的“灰箱”。 总是分裂、不调和的一个人已经不满足于自然的意识 总是分裂、不调和的 一个人已经不满足于自然的意识 （二）独生子女特色 目前我国高职高生的年龄大部分在十六岁至十九岁之 间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百 般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝