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古诗春日偶成的心得 　　一、说教材《春日偶成》作者是宋代诗人程颢。这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。全诗一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？二、说目标教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。三、说教学过程一、复习回顾，诗题导入1、背诵《江南春》。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。教师简介作者程颢。[程颢，北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读《春日偶成》。2、集体交流对诗歌的理解。指名提出自己不理解的词句，互相启发。边读边引导想象，逐句谈理解。师生小结：一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会　　五、布置作业1、背诵并默写《春日偶成》。2、改写《春日偶成》。3、办手抄报：“诗歌里的春天”。4、和家人一起春游。[老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。诗是美好的创造，学生在教室里读着，肯定不如到生活中读着，肯定不如到春天中读着。]　　4、古诗两首　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。　　2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。　　教学重难点：　　1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。　　2、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想像以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。　　3、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。　　教具：多媒体教学课件。　　教学时间：两课时。　　第一课时　　一、激趣导入。　　1、师：同学们，春天到了，到处是一派明媚可爱的美景，所以自古以来描写春天的诗歌很多，你们能背诵几首描写春天景色的古诗吗？　　2、今天，我们还将学习一首有关春天的古诗，板书课题：《江南春》　　3、释题：江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。　　4、介绍作者：杜牧，唐代诗人，字牧之，今陕西西安人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。　　二、自学探究。　　1、学生自由诵读古诗。　　要求：读准字音，注意节奏。　　(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。　　2、借助工具书，自己理解诗意。　　3、小组合作学习，弄懂诗意。　　三、交流点拨。　　1、检查学习效果：指名读生字词：莺啼绿映红酒旗　　烟雨楼台水村山郭南朝　　齐读全读，注意节奏。　　解释词语：“绿映红”、“山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”。　　指名说说诗句的意思。　　2、思考：《江南春》写出了江南春天的哪些景物？抒发了诗人怎样的思想感情？　　3、指导感情朗读。　　四、达标训练。　　背诵并默写《江南春》。　　五、拓展延伸。　　依据《江南春