反思我们的赏识教育.docxVIP

　　毕淑敏的《请为你的夸奖道歉》，耐人寻味，也令人震惊。 　　文中谈到北欧一教授要求中国学者向她女儿道歉的事情，教授认为中国学者的夸奖伤害了她的女儿你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。 　　你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。 　　而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。 　　而且，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经她的同意。 　　中国学者对教授女儿的夸奖和喜爱，反而惹得教授不高兴，仔细想想，我们不能不反思我们的夸奖，反思我们的赏识教育。 　　反思一我们赏识的是什么？每个孩子身上都有许多与生俱来的特质，比如相貌、气力、智商等，许多的家长和亲戚朋友总喜欢夸奖孩子聪明、漂亮，正如中国学者对教授女儿的夸奖一样，这样的表扬、赏识对孩子是极为不利的，因为孩子多是根据别人对自己的评价来发展自己的。 　　从教授的话语中，我们感到赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力，着眼于受表扬者今后的发展，否则，就会产生错误的导向。 　　反思二我们是怎样赏识的？有的家长喜欢对孩子讲你比某某好、某某不如你，采取这种与别人比较的表扬方法，容易使孩子形成自以为是、自满、瞧不起别人等心理，这对孩子的成长是很不利的。 　　也有的家长在孩子每做好一件事情后，都要真乖、真好、真聪明的赞扬个不停，其实这种无节制的廉价的表扬，也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。 　　我们的一些教师经过多年的师德教育，渐渐摒弃了惩罚手段，开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，有的教师在为学生写操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生，而在提到学生缺点时，却总好像陪着一百个小心的样子，什么如果……就更好了，什么你要是……老师就更喜欢你了之类，这样的赏识纯属于走入误区。 　　正确的赏识，应该做到两点1要细心地观察和了解，准确、具体说出孩子的表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。 　　比如，孩子在写完作文之后，你通过认真阅读把孩子在作文选材、立意、表达、结构上所做的努力一一说了出来，愉快自信的笑容就会洋溢在孩子的脸上。 　　2赏识表扬要及时。 　　家长、教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。 　　反思三怎样理性看待赏识教育？毋庸置疑，孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬。 　　夸奖是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能走向极端。 　　反思我们的工作，也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症，比如备受家长、老师赏识的学生，往往经不起批评，心理承受能力差。 　　这是为什么？实际上就是家长、教师滥用表扬给宠的！在对孩子的教育中，家庭与学校应密切配合，达成一致，要牢固树立以人为本的理念，彻底摒弃棍棒底下出孝子、严师出高徒的惩罚教育，积极地进行赏识教育，最大限度的促进孩子的成长，同时也要努力避免不恰当的表扬所产生的负面影响。