三年级美术下册 17 会说话的石头教学设计4 浙美版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 5 17 会说话的石头 1教学目标 1、知识与技能：尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力； 2、方法与过程：培养学生的动手操作能力；3、情感态度与价值观：体验合作的乐趣。 2学情分析 三年级学生在本课中易遇到的问题： 1、学生带的石头粗糙且没有特点； 2、学生用颜料在石头上涂色的时候，水太多，颜色稀薄，影响色彩整体效果； 3、学生用油画棒涂色的时候，用力不够，色彩覆盖不住石头； 4、未能因材施艺，发挥石头原有的形状、纹理、色彩的优势，看上去花了许多工夫，但破坏了石头天然的纹理色彩之美，不够“巧”等。 这些问题可能给他们的创作带来困扰，需要教师的适时关爱与引导，可以帮助他们扫除学习上的障碍，增强了自信心，走出了困境，体验到了成功的喜悦。我们的对象是儿童，他们有着和成人不一样的思维观念，儿童的创造不仅要发现，更要引领和因势利导，恰到好处的鼓励与点拨就会成为滋润创造之花盛开的“春雨”，我相信，如果我们给予孩子们一抹阳光，他们捧给我们的将是整个春天。　　 3重点难点 教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。 4教学过程 活动1【导入】导入 【3分钟】 1、创设情境，实物展示。 师：同学们，这堂课上，老师想给大家介绍一位特殊的朋友。 师：看这是什么？ 生：石头。 师：（利用投影仪讲故事）这块石头呀，可不是一块普通的石头。这是一块会说话的石头。喽，它摇身一变，变身成了一只可爱的小猫咪。这只小猫咪啊，它生来与众不同，是从石头里蹦出来的，所以与其它小伙伴相处的并不融洽，于是，它总到河边，对着河水诉说自己的心声，小鱼成了它忠实的听众，渐渐地，它俩越走越近，超越了一切。小猫咪最后和小鱼自由自在的生活在一起，但故事并没有结束……其实每一个石头都有自己的语言，它会有自己想说的话，需要的是我们的细心耹听。石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。（播放石头彩绘图片） 师：现在我们就一起走进书本第17课《会说话的石头》（板书课题） 【设计意图：通过教师描述，利用学生的期待感将学生带入课堂。】 师：回顾上节课，我们已经初步的掌握了让石头说话需要的制作工具，并了解了基本让石头说话的步骤。现在让我们梳理一遍，以便让石头的语言更加丰富。 2、带着问题，分小组近距离观察、触摸收集来的石头。 师：这些石头特殊在什么地方？给你什么感觉？仔细观察石头的每一个面，大胆想象。 【设计意图：欣赏、观察、触摸学生自己收集到的石头导入新课：一是点燃学生的学习热情。二是引导学生感受、体验石头的特殊之处——有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。】 活动2【讲授】新授 【4分钟】 1、联想体验。 师：观察白板上的两块石头，你们能将以上两块石头各变成什么样子呢？认真观察、思考。 生举手发言。 师（总结）：让我们来看看石头的七十二变。寥寥数笔，它变成了憨态可掬的猫头鹰、威武的老鹰、呆萌的小鱼、胖乎乎的老鼠。我变、我变、我变变变！它可以是天上飞的，海里有的，地上跑的，真真是海陆空包罗万象。 【意图：通过游戏、讨论、欣赏的方式，让学生主动的在教师的引导下体会联想、掌握方法，培养学生个性化的创意，在平常中挖掘特色，在平凡中体会快乐】 2、探索与发现。 师：同学们观看了这些石头后有什么发现？什么感受？ 生回顾思考。 师：同一个石头可以变换多种形象，不同的角度，添画不同的图案，石头就可以变化出不同的身姿。这些美妙的石头通过绘画有了神韵，变得富有美感。因此，人们常说这些看似普通的石头会说话。 石头作品分类欣赏。 1）根据石头的形状，确定绘画内容； 2）根据石头的自然纹理颜色进行添画； 单块； 组合； 平面造型； 立体造型； 【设计意图：这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。” 】 活动3【讲授】分析制作方法与步骤 【3分钟】 1、师拿出一块石头询问学生这个像什么，学生诵跃发言，根据形状产生各种有趣的联想。 师进一步引导：我们怎么样才能让它的语言更加丰富呢？ （展示课件） 前期准备: a.工具：将石头上的尘沙洗刷干净，以便着色、铅笔、丙烯颜料、水彩笔、油画棒、毛笔、调色盘、（装满水的）水瓶。 b.观察：从多角度多方位引导观察石头的造型、色彩、纹理。 c.构思。 d.设计图。 （染石子：根据石头的纹理、造型、色彩来决定所要画的图样，如果没有特别的外形、颜色，就选择自己喜爱的颜色涂染石