关于制（修）订科专业人才培养方案的指导意见.docVIP

关于制（修）订本科专业人才培养方案的指导意见 （2017新版） 人才培养方案是学校实现人才培养的纲领性文件，是学校组织教育教学、安排教学任务、实施质量管理的重要依据，是学校办学理念、办学定位、办学水平、办学特色的集中体现。为主动适应新时期地方本科院校向应用型转型，推进人才培养模式改革，不断提高人才培养质量，满足现代服务业和新兴产业对高素质应用型人才的需求, 贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、教育部、发改委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，根据我校实际，特制订2017版本科专业人才培养方案指导意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以促进学生德智体美全面发展和适应社会发展需求为根本标准，遵循高等教育教学规律，树立教学工作的中心地位和以生为本的教育理念，培养“基础厚、适应广、强实践、能创新”的高素质应用型专门人才。坚持走产学研结合之路，努力探索校企协调创新、协调培养的人才机制，主动适应福建省自贸区、“一带一路”建设以及区域经济建设和产业结构调整升级，建设有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的学科专业，优化课程体系和课程结构，促进教学内容、教学方法和教学手段改革，突出实践教学地位和学生应用能力的开发，不断提高人才培养质量。 二、基本原则 （一）对接国家或行业标准，服务地方 专业人才培养方案要依据教育部、省教育厅及各专业教学指导委员会已形成的专业质量（评估）标准，结合应用型、面向地方的学校办学定位和专业特殊性进行修订，加强与用人单位的合作与联系，广泛开展专业行业调研，要特别关注福建省自贸区、“一带一路”建设和本专业领域技术发展的新趋势，努力使专业人才培养方案具有鲜明的区域特点与行业特色。 （二）优化课程体系，映射培养要求 要按照知识、能力、素质结构的内在联系和教育教学规律，构建由公共基础课程、学科基础课程、专业课程、集中实践环节组成，必修与选修课程、理论与实践课程结构合理，课程之间、课程模块之间有机衔接的课程体系。其中公共基础课程学分学时在不违反国家部委相关规定的前提下适当删减调整，为学科专业课程腾出必要的发展空间。要对应培养要求，科学设置课程，明确课程内容、规范课程名称，明晰课程功能，建立课程与培养要求的对应关系矩阵。 公共基础课程调整方案：《大学英语》总学分学时由公共基础课程必修模块开设256学时16学分变为公共基础课程必修模块开设192学时12学分，第一至第三学期开设，另要求经济类、管理类从《学术英语（管理）》（理论20学时,实践12学时）、《商务英语视听说》（理论8学时，实践24学时）、《跨文化商务交际》（理论32学时）三门课程中限选一门修读，在公共选修部分开始一组英语类课程供学生自由选修；《大学语文》更名为《阅读与表达》，更强调语言的应用能力培养，学分学时不变；公共基础课程模块不再开设《创新思维训练》，课程内容融入专业课程中；《大学生心理健康教育》本课程在培养方案中只体现1学分16学时，另通过安排讲座、辅导员心理健康主题班会、加大心理健康教育宣传和咨询力度等方式达到16学时。由32学时2学分变为16学时1学分；《计算机基础》由64学时4学分变为48学时3学分；《军事理论》学时由16学时=1学分改为32学时=1学分；将非专业数学类系列课程由公共基础课程模块挪到学科基础课程模块。 本课程在培养方案中只体现1学分16学时，另通过安排讲座、辅导员心理健康主题班会、加大心理健康教育宣传和咨询力度等方式达到16学时。 2017级教学计划已实施部分不作修改。 （三）推进教学改革，构建课内课外相结合的实践教学体系 一方面，构建渐进式提升的课内实践教学体系，优化相应的课内实践项目与内容，改进实践教学方法，利用实验实训教学、案例教学、项目教学、探究式教学、体验式教学、启发式教学等更为灵活的实践教学方式，提高课内实践教学的内涵与效果。另一方面，要深刻认识实践教学对于应用型人才培养的不可替代性，加强课内外、校内外实践教学资源的整合与利用，建立从学科基础技能、专业基本技能、专业综合实践能力到职业适应能力培养，课内外、校内外一体化的实践教学体系。以各类专业实践、实习、毕业论文（设计）、创新创业训练项目、科技专利、学科竞赛、职业资格等为载体，建立与课内实践教育互为支撑的课外实践教育体系，尊重学生在课外实践教育中的自主选择权，鼓励个性化发展。 （四）拓展创新创业教育思路 创新创业能力的培养要增加修读年限的弹性、积极开展创新创业类课程建设；要深化校企合作、产教融合，打破关门办学的传统思维，推进协同育人；要将创新创业教育融入人才培养全过程，将专业教育和创新创业教育有机结合，注重