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　　如何考核农村初中学生的音乐成绩 　　作者王娜 　　音乐教育在实施素质教育过程中，和其他学科一样，有着十分重要的作用。 　　《义务教育音乐课程标准》更加突出音乐学科的特点音乐的实践性特点，音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。 　　学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。 　　《课标》对我们音乐教师提出了更高的要求，我们要通过音乐课堂教学丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。 　　因此，我们要加强对音乐课程的教学，同时也要加强对学生音乐成绩的考核。 　　考核初中学生音乐成绩，就是对初中学生音乐成绩的评定，这样既可以调动学生学习音乐的积极性，也可以提高教学质量，总结教学经验。 　　农村很多学校，对音乐学科还不够重视，没有专职音乐老师，音乐课时数也不足。 　　不少教师对学生成绩考核还不够全面。 　　有的教师到学期结束阶段，指定一首歌曲让学生唱一遍，根据自己的主观印象，在记分簿上打上分数，就算考核结果。 　　还有的老师根据其他学科成绩，在记分簿上打上分数，也算考核结果。 　　还有些老师毫无根据地在记分簿上打分数，也算考核结果。 　　这些非考核的考核是不符合《课标》要求的，也就难以提高学生的音乐水平，收不到应有的教学效果，更谈不上什么实施素质教育了。 　　笔者认为，考核初中尤其是农村初中学生的音乐成绩，应力求体现《课标》中规定的要求和基本任务。 　　只有这样，才是全面的。 　　具体包括唱歌、音乐欣赏、视唱、听辨、器乐演奏、音乐知识等各个方面。 　　考核初中学生的音乐成绩，笔者将它分为平时考核和期末考核两种。 　　一、平时考核 　　主要是对上节课所学知识的考核，在每节课的复习阶段对学生进行抽测，考核的具体内容和方法如下。 　　1唱歌。 　　主要是考核学生对已学歌曲的掌握情况，这里面主要包括唱歌的姿势、唱时的呼吸方法、咬字、吐字、发音、面部表情、感情处理、感情投入、动作表情等。 　　其实就是考核学生的表现能力。 　　2唱游。 　　这主要是对刚入学学生而言的。 　　主要是看学生随音乐的不同情绪、节奏、节拍变化进行有表情地律动，作即兴动作模仿。 　　主要考核小学生用动作感受音乐的能力，也就是考核其创造能力。 　　3欣赏。 　　这主要是对八、九年级学生而言的。 　　主要考核学生是否能够准确说出作品的名称、作者、作品主题、思想感情、作品风格、表现形式、表现手段等。 　　通过欣赏考核，可以看出每个学生的审美能力。 　　4器乐。 　　这也是对八、九年级学生而言的。 　　主要考核学生的演奏姿势、演奏方法和演奏技巧的掌握情况。 　　5音乐知识。 　　主要让学生在课堂上口答或在黑板上写出乐理知识和音乐常识。 　　6视唱。 　　把以前所学过的视唱全部写在卡片上，让学生抽出并看卡片唱曲谱。 　　要求把音唱准，节奏唱正确、唱稳。 　　7听音。 　　在做这项考核时，老师先在琴上弹出明确调高的音阶，然后再在琴上弹出一个或几个音，让学生唱出来或写出来。 　　还可以把几种旋律写在黑板上，老师弹出一种，让学生选择。 　　这主要是考核学生的听辨能力。 　　二、期末考核 　　期末考核是对学生音乐成绩的一次全面性考核。 　　笔者主要分笔试、口试、器乐演奏三个方面。 　　1笔试。 　　主要是考核学生对音乐知识、音乐欣赏等知识的掌握情况。 　　2口试。 　　一学期下来，学生已学了很多歌曲，他们对每首歌曲掌握程度怎样呢？在对学生进行考核时，可以让学生自选本学期所学歌曲中最喜欢、唱得最好的一首作为考核歌曲。 　　唱前学生可以自报歌曲名称，学生可以唱词，也可以唱曲谱，让学生尽情地唱，唱出歌曲的风格、情趣、味道。 　　同时还要看学生唱歌的姿势、发音、咬字、吐字。 　　这样的考核，学生是很感兴趣的。 　　同时也让学生有上台表演的机会。 　　3器乐。 　　各校所用器乐不同，可以让学生自选器乐，自选曲目进行演奏。 　　要求奏出曲子风格，奏出情调，演奏技巧灵活。 　　最后把平时考核成绩和期末考核成绩综合起来就算该生的学期总成绩。 　　这样考核才是全面的。 　　可以有效地提高教学质量和学生的音乐素质，总结教学经验，收到应有的教学效果。 　　采用以上考核方法，必须在上好音乐课的基础上进行。 　　根据《课标》要求，在音乐课上，我们教师要设定生动有趣的创造性活动，增强学生的创造意识；要设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与；要正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系等等，只有这样，我们才能把音乐课上好，也才能有效地考核学生。 　　平时不注重音乐教学，如何能考学生呢？相反，