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PAGE PAGE 4 关于初中生数学意识的几点思考 姜堰市仲院初级中学 钱小平 内容提要：初中数学教育主要是数学思维的教育，培养学生的数学思维素质，这一切的关键在于培养他们的数学意识。数学意识指用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数据信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数学逻辑的观点来科学的看待世界。其包括逻辑推理意识、抽象概括意识、全局整体意识、移植化归意识等。培养数学意识应从重视数学基础理论知识和基本技能的传授、注重数学的应用性入手。 关键词： 课程标准 数学意识 培养 《数学课程标准》告诉我们，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，数学已经作为一种普遍适用的技术，帮助人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 初中数学教育主要是数学思维的教育，培养学生的数学思维素质，这一切的关键在于培养他们的数学意识。 对数学意识的认识 数学意识不同于具体的数学思维方法，它是学生学习数学、应用数学的主观意识和动态趋向。数学意识又叫数学观念。指用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数据信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数学逻辑的观点来科学的看待世界。简单地说数学意识是潜伏在人头脑中的一种思维方式。人的数学意识的高低强弱，无时无刻不反映出来。 一般来说，数学意识的具体内容主要包括逻辑推理意识、抽象概括意识、全局整体意识、移植化归意识等。 逻辑推理意识是指推理与讲理的自觉意识，即遇到问题时自觉推理，并做到落笔有据，言之有理。这是数学严密逻辑性的反映。波利亚曾说过这样一段话：“严格的证明是数学的标志，这是数学对于一般文化修养所提供的不可缺少的素养。一个学生若对数学证明从未留下印象，那他就缺少了一种基本的思维经历。”由他的话可知，逻辑推理意识是人应具有的素养。培养逻辑推理意识对促进学生素质提高至少有以下几方面的教育作用：一是可以树立崇尚真理的精神与严肃认真的工作态度，养成正直诚实的道德品质；二是有助于培养学生思维的批判性和组织性。逻辑推理意识强的学生，必定具有不盲从的科学态度和对各种材料分类分析、综合整理的能力。 抽象概括意识是指学生在学习数学的过程中形成的如下思维习惯：一方面，从本质上看问题，对复杂的事物、现象有意识地区分主要因素与次要因素、本质与表面现象，从而抓住本质解决问题。另一方面，能自觉地把一定的具体问题化为数学问题，即自觉地进行抽象概括，建立数学模型的习惯。 通过抽象概括意识的培养，使学生走上工作岗位后，能面对和妥善解决错综复杂的问题。有助于加深对数学应用性的认识，增强运用数学知识解决实际问题的能力。 全局整体意识是指全方位、多角度考虑问题的习惯。这是能够体现数学辩证思维特性的一种数学意识。学生具有全局整体意识，无论是对于他们现在的学习，还是对于他们今后的实际工作，都能起到一定的作用：第一、看问题起到观念上的指导作用，也为进一步建立系统论思想做准备；第二、思维方式更具科学性。因为具有整体意识后，人们的思维方式可能有如下变化：由着重对事物单方面的研究，转向着重对事物多方面的整体研究；由着重对事物实体的研究，转向着重对事物的各种类型的联系和结构研究。 移植化归意识是指在解决问题的过程中，有意识地对问题进行移植转化，把某一事物、学科或系统已发现的原理、方法、技术自觉地转用到其他有关事物、学科或系统的思维方式。移植化归意识还意味着用联系、发展、运动和变化的眼光观察问题、认识问题。 一个具有较强数学意识的人，看问题时，一定会从全局上把握，并注意整个问题的各细节及它们之间的关系，善于抓住问题的本质，并通过移植、分解、化归等方法，迅速调动记忆中储存的信息，运用严密的逻辑推理去解决问题。这正是现代社会公民应具有的素质。北京师大数学系教授严士健在他的《数学思维与数学意识、创新意识、应用意识》一文中提出“鉴于我国文化传统在这方面十分薄弱，应该像宣传环境意识、健康意识、国防意识那样来宣传数学意识，特别是在学校的数学教育中大力加强这方面的素质教育。” 数学意识的重要意义 有了较强的数学意识，才能掌握正确的数学思维方法，具备较高的数学素质，因此培养学生的数学意识具有十分重要的意义。 过去很长时间以来数学教学强调“双基”，追求基本知识的扎实和基本技能的熟练，“精讲多练”是我们普遍的教学模式。实践中学生为什么会出现这样那样的问题？很简单的知识，为什么在课堂上不理解？这能说明学生的反应慢吗？……通过观察和交谈，我们发现绝大多数学生学的数学只是书本上的数学，与现实生活完全脱节，在他们的思想意识中数学学习和数学应用几乎没有关系。 在学生未来的学习和工作中