六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 2 朋友之间教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 朋友之间 1教材分析 《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课 ，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。本课预计1课时，完成“我和朋友”和“友谊树”两个话题。 1．“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。 2．“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。 所对应的课程标准: 1.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。 2．懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。 2学情分析 小学生，特别是现代社会的小学生，他们大都是独生子女，茁壮成长过程中更需要朋友的陪伴和扶持。而他们的交际范围除了父母、亲戚、老师，就是同伴了。他们往往会倾向于选择与自己的年龄、兴趣、习惯、性格和经历相近的人做朋友。他们一起学习，一起玩耍，在慢慢地磨合中彼此接受，彼此影响，有了一定的友谊基础。但是，他们还是小学生，由于年龄和认识所限，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，还无法正确地维护彼此之间的友谊，更还没有透彻领悟 “朋友”的真谛，这些都给本课教学提供了极好的教育契机。 通过前测，大部分的学生都将班级内的同学作为好朋友，能够明白哪些行为是能在朋友之间出现，哪些是不能在朋友之间出现。 3教学目标 情感、态度与价值观： 通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。 知识与技能： 知识：能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。 能力：懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。 4重点难点 教学重点 在活动中体验友谊的快乐与重要性，懂得珍视友谊。 教学难点 领悟到什么是健康的友谊，学会如何在生活中善待朋友，和朋友真诚相处。 5学习效果评价设计 评价原则：及时性、过程性、总结性及时性评价：学习成果展示、学习经验交流；情感、能力、协作合作意识及时性评价：针对学生参与情况，随时给与一两句话为评价表达方式的评价。过程性评价：每个阶段完成后教师进行评价 6教学设计特色说明与教学反思 《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、讨论、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。 一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。 以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。 二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。 课堂设计以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。 三、坚持正面引导。 教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。 四、信息化手段，凸显课堂 本课充分利用信息化手段，例如在友谊树这个环节，让学生自主抢答，小组合作，避免了教师指定，学生参与度不高的问题。在最后一个环节，学生可以一对一点评、赠言，突出了课堂的实用性，有效的帮助同学化解了矛盾。 7板书设计 原则、沟通 真诚、珍惜 朋友之间 信任、帮助 健康的友谊 宽容、理解 8教学过程 8.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、从生活中来，初步感受朋友的重要性 展示课前两只乌龟互相帮助的