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　　小学数学素质教育的研究与实施 　　吴国根 　　江西省金溪县秀谷镇第二小学344800 　　深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。 　　实施素质教育，课堂教学是主战场。 　　小学数学教学如何实施素质教育，是全体小学数学教师探索的主课题。 　　下面谈谈个人在实践中的点滴体会。 　　1落实面向全体 　　教学面向全体学生，是素质教育的根本实质，实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。 　　要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。 　　为此，小学数学教学应解决好几个问题 　　11是切实摆正教与学的位置关系。 　　教学中，教师起主导，学生是学习的主体。 　　每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上； 　　12是切实改革以讲代学的填鸭式的教学方式，使师生真正从教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生自主化学习； 　　13是切实改变以少代全，忽视一片的现象，既重视个性发展，又注重全体积极参与。 　　要面向全体学生，就要精心设计以学生的学为中心的课堂教学过程。 　　为学生创设愉快、和谐的不官瘾环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会，尤其是中、下生，要帮助他们树立信心。 　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。 　　例如教学求长方形，正方形周长，可先制作好课件，一只蚂蚁分别沿着长方形和正方形爬了一周，让学生理解长方形和正方形周长就是四条边加起来的总长度，进而归纳出求长方形和正方形周长公式。 　　教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻心理压力，引发他们积极参与的意识，变苦学为乐学，变被动为主动。 　　2加强能力培养 　　重视发展智力，培养能力，在加强基础知识教学的同时，要把发展智力的培养能力贯穿在各个年级教学的始终。 　　这是教学大纲对数学教学的具体要求，更是素质教育的突出所在。 　　长期以来，传统的课堂教学表现为只重知识掌握，轻视能力培养，这种现象必须彻底改变。 　　为此，在数学教学中，抓好三动是发展智力，培养能力的重要途径。 　　21是动脑，这是学生主动构建对知识进行内化和升华的必要过程。 　　教学重视启发学生开动脑筋，勤于思考。 　　改变以往教师的讲代替学生的想的教学，为学生创设更多的动脑机会，让学生在想中发展思维。 　　例如，教学平形四边形面积的计算公式的推导，对学生设疑；平形四边形面积有什么关系？公式中=中的是怎么回事？计算公式中所需要的条件是什么？利用课件效果切换面积，推导出平形四边形的面积公式。 　　22是动口，这是学生思维提炼的重要过程。 　　大纲指出要启发学生动脑筋想问题……比较完整地叙述思考过程。 　　这说明，数学教学应重视学生开口说话。 　　说能加深理解，说能训练表达能力，说更能培养和发展思维能力。 　　说思考过程、说操作过程、说依据、说质疑、说独自见解、说总结等。 　　数学教学论文 　　教学要给学生创设多说的机会，让学生积极主动参与说。 　　23是动手，这是学生直接感知的重要手段。 　　教学中的摆、拼、画、制作、演示、实验、练习等活动都是学生装具体动手的机会，是学生理解和构建的重要过程。 　　例如，教学周长，先学生动手用小棒围成一个三角形，一个长方形，一个正方形，初步建立周长概念，然后课件演示小球分别沿着三角形、长方形、正方形滚一圈就是围成这个图形所有边长的总和，也就是求周长。 　　为此，教学要给学生创设更多的动手实践的机会，进而培养学生实际操作的能力。 　　3加强学习方法指导 　　掌握学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素质。 　　苏霍姆林斯基说不会学习导致不想学习，不想学习又导致懒惰。 　　加强对学生的学法指导，有利于学生掌握学习方法，进行自主学习，并对学习产生兴趣。 　　因此，教学应切实加强学法指导，改变以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习。 　　如指导学生自学课本，学会从读书中自我获取知识；学会以因导果的思维方法，养成遇事多问几个为什么？的动脑习惯；掌握由个别到一般的思维方法，学会归纳总结。 　　尤其要指导学生学会以旧推新，知识迁移。 　　学会用原有知识去探索问题，培养其自学的能力，提高学习效率。 　　例如，教学百分数的一般应用题的解法，重点是理解百分数的一般应用题公式；标准量×分率=比较量，怎样成为百分数的一般应用题公式；标准量×百分率=比较量？让学生带着问题，通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程，实现迁移，最后掌握方法，明白算理。 　　这样的教学，比一味由教师的讲效果显然要好。 　　4重