徐霞客和《徐霞客游记》　 示例.docxVIP

　徐霞客和《徐霞客游记》 　教学设计示例 　素质教育目标一知识训练点1．学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。 　2．体会描写对刻画人物的作用。 　二能力训练点培养概括能力和欣赏能力。 　{三德育渗透点学习热爱自然、不畏艰险、求知探险的精神。 　四美育渗透点体会文章的语言美。 　学法引导1．从朗读人手充分体会本文语言生动形象、极富感情色彩、并且使用了多种表达方式的特点。 　2．抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，分析这样选材的意图和好处。 　3．品味富于表现力的语句，把握文章的中心及徐霞客的为人。 　重点、难点、疑点重点、难点1．描写刻画人物性格的办法。 　2．文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。 　解决办法现在的中学生，许多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。 　所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大，《徐霞客游记》是多么的珍贵。 　针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。 　课时安排2课时教学教具投影仪。 　教学步骤第一课时导入新课同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引入人胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅行吗?学生答在这些旅行之中，你们有什么收获啊?学生答既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢?学生答怎么去呢?对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。 　可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢?学生答坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。 　那么古人是不是就不旅行了?学生答古人也爱旅行，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看、给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大?学生答今天我们来学一位中国古代旅行家、地理学家徐霞客的游记，领略一下这位古人的风采。 　一明确目标指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。 　我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。 　此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。 　本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。 　二整体感知本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。 　我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧。 　三教学过程1．请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。 　2．幻灯打出题板，进行生字词认读。 　1宦à途涉è猎羁ī留危垣á杀戮ù散佚ì 　南旸á岐2多音字准确读音标注。 　散à佚服丧ā间à隔不禁ī3理解词语。 　涉猎比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。 　踌躇犹豫不决，拿不定注意。 　徘徊来回走动。 　草莽杂草、草丛。 　3．思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。 　可让同学互相归纳补充，允许用词变化。 　第1自然段介绍徐霞客姓名、生卒及历史地位。 　第2自然段介绍徐霞客的家庭情况。 　第3自然段介绍徐霞客的志趣及徐母助子出游。 　第4自然段早年游历及徐母去世。 　第5自然段游历范围及去世。 　第6自然段《徐霞客游记》的创作经历。 　第7自然段《徐霞客游记》的巨大价值。 　通过归纳段意，发现全文可以分为三部分第1-3自然段为第—部分。 　详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺垫。 　第4-5自然段为第二部分。 　细致介绍了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛、志向执著的性格。 　第6-7自然段为第三部分。 　集中介绍《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，这也是他旅行所结出的硕果。 　由此可见，作者写作本文，构思别具匠心，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文浑然一体，结构严密。 　四布置作业1．读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点