抓住幼儿主动探索的契机.docxVIP

　　现教传媒网2003年12月26日今天的幼教工作者普遍重视幼儿的主动探索活动，因为幼儿的主动探索活动是幼儿主动学习的必经之路。 　　在具体的教学活动中，引导幼儿主动探索，可抓住以下契机。 　　探索在争论处幼儿对于老师提出的问题会有自己的见解，也会坚持自己的想法。 　　当他们与同伴意见不同、争执不下时，往往把求助的目光投向老师，希望老师能裁定自己是正确的，这正是引导幼儿主动探索的良好时机。 　　老师可以不否定也不肯定，而把问题交给幼儿自己去解决。 　　这种解决问题、求证答案的过程，就构成了幼儿的探索活动。 　　幼儿的主题探索活动很大程度上依赖于好奇心。 　　争论引发幼儿的好奇，这种好奇正是幼儿主动探索的内部动机。 　　在具体的教学活动中，我们可以随机地引发争论，灵活地安排争论，进而组织幼儿开展探索活动。 　　在教学活动中安排幼儿争论，能使幼儿主动地寻求解决问题的办法。 　　在教学活动结束部分提出争论的问题，能把幼儿的探索活动延伸到日常生活中去，能激发幼儿参与下一次相关探索活动的动机。 　　探索在尝试中在教学活动中；教师习惯于让幼儿得到正确的认识、经验，避免让幼儿出现错误。 　　其实幼儿的失误过程或失误行为会引发幼儿继续探索的积极愿望。 　　有一次在教幼儿学习合作绘画时，我进行了这样的尝试。 　　在第一次布置任务时，我没有告诉幼儿如何合作，要求他们一起完成一幅命题画。 　　当我把他们