情景教学在体育教学中的探究.docVIP

情景教学在体育教学中的探究 摘要：在课程标准实施过程中，教师要精心创设和丰 富各种学习情境，将学生置于快乐的情感中，不断丰富自 己的感官，从而产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣， 使学生在生动有趣、轻松活泼的课堂氛围中进行各种体育 练习，感受体育运动的乐趣，享受成功的体验，促进运动 参与、心理健康和社会适应三维目标的达成，提高体育课 堂教学效果。 关键词：情景创设；体育兴趣；体育能力 创设教学情境的目的是根据中小学生的身心特点.认 知规律.帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知 环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对体育 学科的兴趣.激发起学生的学练热情，调动起参与学习的 兴趣。 、情景教学在体育教学中的作用I.创设问题情景可以 发展学生的创造思维能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题 往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教学中教师应 引导学生仔细观察.启发学生去发现问题，提出问题，从 而发展学生的创造能力。例如：在学习投掷内容时.将学 生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思 维.让学生在“怎样才能掷的更远”的问题情景中互相探 讨，互相体会，学生积极思考，有的说两脚前后开立能更 好用力.有的说身体的动作配合也能投的远.有的说投掷 时要向前上方不能往下投等。教师提出问题后，学生能带 着问题去积极思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣， 更有效地开发学生的思维能力。 2.创设体验情景能增强学生学练兴趣。在体育教学中， 教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程 中获得成功与失败的体验。例如：将《走和跑》设计成 “传递奥运圣火”的情景.让学生在欢快的音乐节奏下体 验奥运圣火的传递情景。这样，通过一个简单的教学情景， 将所教的技术动作渗透在里面.使学生在体验到学习的乐 趣同时也完成了教学目标。 二、体育教学中教师在运用情景创设法应注意的问题 I创设情景要符合教学的实际。在体育课教学中，教师要 善于根据教学的内容，判断是否采用情景教学。该创设怎 样的“情景”.要善于控制情景导人的时机，把握情景导入 的节奏，逐步展开和延伸情景，不去搞形式主义。让思想 教育与知识传授能和谐的统一 2腈景教学需要不断的创新。 听过的许多公开课上，有很多教师都运用了较雷同的情景 教学，不例外就是什么小兔学本领、小小运动会、动物园 等情景创设。最初运用这种教学模式觉得很有创意.学生 的积极性也很高，课堂气氛很活跃。但听多了类似的课， 就觉得单调缺乏新意。所以，我们在运用情景教学时.一 定要多创新，想出更多更好更新的情景教学，不搬用前人 的情景.自己从学习生活中不断发现并努力创设更新的内 容更丰富并适合学生实际的情景.从而不断地来吸引学 生.调动学生的学习积极性，使情景教学能够在体育教学 中起到更大的作用。 5情景的创设要有利于学生的身心发展。在情景创设 时，可以结合当时的社会环境和当地的民族体育，也可以 结合各类体育比赛.比如奥运会，世界锦标赛及当时的国 内体育赛事以及当前的世博会等。既调动了学生学习的积 极性，提高了课堂教学效果.同时又培养了学生的爱国主 义思想.锻炼了学生的身体.又有利于学生的心理健康提 高思想道德素养。 三、实施情景教学的方法 I设计故事情景。运用故事引入情景.能将教学内容 融于一种富有情趣的、儿童喜爱的、乐于接受的教学氛围 中。使孩子在不知不觉中去领悟动作技能的方法。更好的 达到教学目的。我在“快速跑”的教学中，先给孩子们讲 了一个《红花应该奖给谁》的故事，故事的情节大致是： 兔妈妈出去收萝卜，临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。 回家时询问孩子们跑步的情况，小白兔难为情地说，“我和 小鹿比赛，跑得气喘吁吁，满头大汗。跑了很多次，还是 输了。”小灰兔骄傲地说，“我和乌龟赛跑.很轻松的就得 了第一名。”兔妈妈听了把萝I多分给了小白兔还奖励了红 花.因为小白兔很努力，而且敢和高手比赛。听了这个故 事，看到我手里精心为他们准备的“大红花”，孩子们都跃 跃欲试起来，立刻就进入到了 “红花应该奖给谁”的情境 中。挣着要和班里的跑步高手“李华、龙军”比赛，练习 中他们积极主动，注意力比平时更集中，速度也比平时快 了好多2.设计图画情景。图画是展示形象的主要手段，在 教学中通过出示画面，引导儿童认真观察、思考，然后展 开丰富的想象.自我演练，提高学习兴趣。在用图画创设 情境时，我们可以结合教材特点，选用相关放大的挂图， 剪贴画，简单的动作素描等儿童能感知.易接受的画面。 我在教学一年级“立定跳远”时.为了让儿童知道立定跳 远。懂得立定跳远的方法，我创设了 “小青蛙。学本领” 的教学情境.利用几只小青蛙在碧绿的草地上练习跳跃的 画面，再配以生动、形象、富有情感的语言描绘，“一个晴 朗的下午，青蛙妈妈领着青蛙宝宝来学本领.小青