数学学习应从学生的生活经验出发.docxVIP

　　数学学习要关注与学生生活相关的活生生的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分，扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得完善和发展，儿童生活在现实世界之中，每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系，在与大自然的接触中产生许许多多的问号，从而产生进一步了解的欲望。 　　他们并不是一张白纸，可以让成人随意图画，他们有着自己对自然、社会、和他人的感性认识，在学校所学的新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。 　　学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的，不是简单由外部信息决定的。 　　外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学习主体来讲，是毫无意义。 　　建构主义教学论原则明确指出复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动的。 　　让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的认识。 　　1、数数的经验与技能是数与计算知识的生长点。 　　1孩子对数的意义的理解最早始于小手刚刚灵活的时候。 　　面对摆在面前的一个物体，他已经能够从妈妈那里学会用一个手指示意它的数量了。 　　此时，一个物体与一个手指建立起一一对应的关系。 　　当他能够吃力的伸出两个手指表示两个大苹果时，他对数的意义