新课程标准下课堂教学评价体系的探索.docxVIP

　新课程标准下课堂教学评价体系的探索在新的课程标准下，怎样来评价课堂教学？换句话说，就是怎样的课才是符合新课标要求的好课？有没有具体的标准？它与传统的评价方式有什么不同？经过一段时间的研究和探索，加上与任课教师和学生的座谈，在吸收传统课堂教学评价成果的基础上，初步形成了一个新的课堂教学评价体系的设想。 　一、传统的课堂教学评价的分析传统的课堂教学评价以对教师的教学行为评价为中心，主要看的是讲得如何。 　主要有这样的条款教学目标是否明确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、教材掌握如何、教法运用是否灵活、教态是否自然。 　课堂气氛是否活跃、板书是否工整等，这些都是从教师的角度出发，看教师把教材教得如何，很少甚至没有涉及到课堂教学的主体——学生。 　这种课堂教学评价难于把握，多数的评价只是印象分数，它不能真实反映教师的教学水平，所以许多所谓的公开课。 　优质课成为表演课、作秀课，远离了教育的宗旨。 　创建新的课堂教学评价体系就显得十分重要和急迫。 　二、新的课堂教学评价体系的构想可以把新的课堂教学评价体系分为三个部分，即学生学习状态评价、教师教学行为评价、教师基本功评价。 　一学生学习状态评价这是课堂教学评价的核心，既是出发点也是归宿点。 　分为三个方面。 　1、学生的参与状态。 　课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来，学生参与教学中的数量、广度、深度是衡量主体地位发