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　　新视域下体育教学组织形式研究 　　江苏 　　扬州 　　●汤玉兵 　　何谓教学组织形式，有代表的界定是体育教学组织形式是指为实现一定的体育学习目标，围绕一定的练习内容，在一定时空环境中，通过一定的媒体，实现体育教师与学生之间相互作用的方式和结构。 　　通常情况下体育教学组织形式具有多维性、多样性和复杂性等特点。 　　在分类是上可以按照不同的分类标准可以分为不同的种类，如，以师生交流的方向可分为直接交往和间接交往两大类；以对象与数量结构不同可以分为班级教学、分组教学、个别教学三种形式。 　　当然，分类远远不止这两种分法。 　　最近的科研调查结果表明，80的体育教师在教学组织形式方面有了明显改善或较大改善，798的体育教师的教学组织形式发生了大或较大的变化，789的体育教师注重或比较注重创造性地实施体育教学。 　　这说明，我们体育教师对教学组织形式的研究越来越重视，其研究成果也取得了一定程度上的成功。 　　但在成绩面前笔者认为，还有必要考虑如何进一步的提升我们的体育教学组织形式的多样化。 　　笔者比较赞成这样一段话体育课要采取多种教学组织形式，要按照教学环境、教学目标、教学内容、学生情况、教学设施等实际情况进行设计，体现灵活多样、因需而设，反对传统、呆板、统一和封闭。 　　因为，这段话告诉了我们如何去研究教学组织形式，如何找到提升的捷径。 　　笔者结合自己的教学经验以及相关文献对提高