数学复习课结构初探.docxVIP

　　复习课最难上。 　　这是许多数学教师经常发出的感叹。 　　复习课既不像新授课那样有新鲜感，又不像练习课那样有成功感。 　　最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构模式。 　　因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。 　　大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。 　　经过实验研究，目前我们采用如下的复习课结构。 　　一、出示复习目标以下简称亮标2分左右上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。 　　出示的复习目标应注意如下三点1目标要全面。 　　所谓全面，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。 　　例如，统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。 　　2目标要准确。 　　即针对性要强。 　　一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。 　　如统计表和统计图的复习，复习的目的是将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。 　　学生易混的问题是如何确定单