对函数周期性的学处理.docVIP

对函数周期性的教学处理 在函数的一些概念中，函数的周期性的概念学生比较难理解。虽然周期函数的定义是放在三角函数之后给出，并且有正弦函数、余弦函数、正切函数三个具体的周期函数的例子作为支撑，已经大大降低概念的抽象性，但在学生的思维中，只有三角函数才是周期函数，对于其它函数，也会有周期函数，他们感到非常不可思议，不能理解。在高三的复习过程中，经常会碰到一般的周期函数求函数值，这让学生感到非常头疼、老师感到非常烦恼。究其原因是学生对周期函数的本质不理解。周期函数的定义：对于函数，如果存在一个不为零的常数，使得当取定义域内的每一个值时，都成立，那么就把函数叫做周期函数，不为零的常数叫做这个函数的周期。，当函数的自变量都增加时，函数值将重复出现前面的函数值，即重复前面的变化规律，这就是周期函数的文字解释。 对函数的周期性的概念的教学，本人是这样处理的，先以三角函数为实例，归纳周期函数的定义，要特别强调等式的特征，以及自变量的任意性，再对定义的本质作出文字解释，使学生对周期函数有初步的感性认识。然后通过具体的实例，让学生从形上体会一般的函数是如何重复前面的变化规律的。比如用下面的例子： 定义在R上的函数，当时，，并且对定义域内的任意，都有成立。 用列表、描点法画出函数在区间上的图像； 用列表、描点法画出函数在区间上的图像； 函数在区间和上的图像有什么规律？ 你能预测函数在区间和，以及在区间上的图像形状吗？ 函数是周期函数吗？如果是，周期等于多少？ 学生通过列对应值表、描点画图，可以体会函数值的重复出现，通过图像可以直观感受函数重复前面的变化规律的特点。这样学生对一般函数也可以是周期函数，就比较容易理解接受，这样更有利于学生对周期函数本质的理解。 以上是我对函数周期性的教学处理，希望得到老师的批评指正。谢谢老师！