教育生态理论下我国职业教育可持续发展研究.docxVIP

　　教育生态理论下我国职业教育可持续发展研究 　　程太生 　　摘要教育生态理论对我国职业教育的可持续发展，具有十分重要的指导意义。 　　从我国职业教育面临的生态，来探索我国职业教育实现可持续发展的对策和路径，是职业教育人面临的一个重要课题。 　　文章基于教育生态理论．对如何实现我国职业教育可持续发展进行相关的研究和探索。 　　关键词生态理论；职业教育；可持续发展 　　作者简介程太生1959-，男，山西太谷人，山西晋中职业技术学院院长，副教授，华中科技大学博士，主要从事高职教育管理和研究工作。 　　中图分类号710文献标识码文章编号1001-7518201101-0072-03 　　一、教育生态理论的形成与释义 　　德国物理学家普朗克曾经说过．科学是内在的统一体，它被分解为单独的部，不是由于事物的本质．而是由于人类认识能力的局限性……实际存在着通过生物学和人类学到社会科学的连续链条，这是一根任何一处都不能打断的链条。 　　生态学在近现代的发展历程中，不断与社会科学交叉融汇，已经渗透到社会科学的各个领域，其世界观和方法论为社会科学研究注入了新的活力。 　　1976年，美国教育家克雷明提出教育生态学概念，为教育科学研究打开了新的视角。 　　它是依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律，揭示教育的发展趋势和方向的一门学科。