济南的冬天 课堂 Ⅱ.docxVIP

　课堂教学设计Ⅱ一、教学目标1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 　2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。 　3．了解本文首尾呼应的特点。 　二、难点、重点分析同课堂教学设计Ⅰ三、教学过程设计一导入新课。 　自然界中美的事物无时不有、无处不在。 　朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。 　二引导学生阅读自读提示第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。 　三自读课文，圈点批注。 　教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。 　1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。 　学生发表意见后由教师明确1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。 　总特点——温晴。 　2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。 　如把环卫济南的山比作小摇篮，把卧雪的山庄比作小水墨画，把整个冬天的济南比作蓝水晶；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。 　3．结尾这就是冬天的济南与开头的宝地呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。 　四引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调【小资料】一作者与课文。 　作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。 　1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。 　1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。 　1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。 　老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。 　北京市人民政府在1951年12月，授予他人民艺术家的光荣称号。 　他在1966年不幸逝世。 　课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。 　出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。 　他曾经这样说从民国十九年七月到二十三年秋初按1930～1934年，我整整在济南住过四载。 　在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。 　在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。 　济南的冬天课堂教学设计Ⅱ由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!