五年级下册语文表格教案-课文22《左公柳》语文S版.docxVIP

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-22 左公柳 课前准备： 1.了解左宗棠生平事迹。 2.教学课件。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣导入 同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14 岁考童子试中第一名，曾写 悬念激趣， 下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以明心志的 激发学生进一 人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又 步学习的欲望。 有着怎样的赤子情怀？（板书课题：左公柳） 二、新课 （一）检查生字词的自学情况。 生字新词 课件出示：（展示课件第三屏）自己读、指名读。 立足学生自学， 在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑） 教师适当点拨。 （二）整体把握课文内容，提出不懂问题。 1．读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的 事迹？（两方面：收复新疆、建设新疆） 这一环节 2.捋出思路。 是从课文整体 （1）课文哪几个自然段写了这两方面内容？（4-13）介绍左宗棠 入手，捋清课文 事迹。 “总起引入— （2）1-3，14各写什么？简要说一说文章分几段？ —具体分述— 3.质疑。 —总结抒情”的 学生可能出现的问题：（这是一篇写人还是写物的文章？写左宗棠 行文思路。 为什么题目是“左公柳”？） 这一环节 （三）解疑：学习课文1-3自然段。 直接从课题质 1.要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳 疑入手，紧扣写 什么样，有什么特点？） 这里柳树的句 2.画出全文描写左公柳的语句，认真思考。（展示课件第四屏） 子进行体会，把 （1）引导学生体会出左公柳高大、健壮、挺拔的特点。 握住这里柳树 （2）联系上文环境描写，你的眼前出现怎样一幅画面？抓住第二 的特点，为下文 自然那段中的“傲然挺立、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力”体会出 的学习奠定基 左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美。 础。 （3）在和内地的柳树对比中，这里的柳树有什么不同？朗读第三 2 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-22 左公柳 自然段。 3.……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹 立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。 引导学生体会出作者在赞美这棵树：与内地柔柳不同，赞美它具 有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有英勇无畏、压倒一切困苦的 这里把第 气势。 十四自然段提 4.当作者听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵 前，让学生在初 柳树——它依然屹立在黄沙之中…… 步整体把握树 （1）这句用了什么修辞方法？（排比、比喻） 的特点，并奠定 （2）体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”“茂密”“钢筋般” 由树写到人的 “挺拔”“顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。 基础。同时进行 （3）作者为什么这么说？ 修辞手法学习， 作者已经把柳树看作了爱国将士，看到这柳树，就仿佛感受到了 加强基础知识 像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神，所以说它是精 的训练，培养学 神之树。因此对它产生了景仰之情。 生的书面表达 （4）这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈 能力。 不挠、坚韧顽强的精神之树！ 这句话用什么修辞方法？这样写有什么好处？（反问） （5）朗读。 5．引导深入学习：把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么 发现？（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚 韧顽强品质的人） 教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得 以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。 板书：借物抒情 （四）通读课文，概括文意。 这一环节 你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。 为学习下文课 第一件事: 力排众议 主动请缨 收复新疆 文的主要部分 第二件事：抬棺出征 收复新疆 设下悬念，奠定 第三件事：植树造林 建设新疆 基础，也是对左 三、作业 宗棠的事迹的 读课文、写生字词。 一个整体把握。 3 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-22 左公柳 第二课时 承接上节 一、导入 课导入本节课 上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为 的学习。 什么以左公柳为题？ 二、新课 （一）整体感知 在整体把 初读了课文以后，你认为本课写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回 握基础上引导 忆一共写了左宗棠几件事？ 学生自读自悟， 阅读 4-13 自然段，思考同学们提出的问题。先自己读书，边读边 在书上做好批 画出重点语句，把自己的体会写在书上。 注。 （二）深入学文 在教学分 1.学习4-13自然段。 述这一部分时， （1）学习课文5-7自然段。 引导学生认识 引导学生认识到：和这种柳树一样，左宗棠在困难面前，刚强、坚 到当时左宗棠 韧，决不低头。左宗棠遇到