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　　浅谈提高初中思想品德教学质量的实践 　　作者邓爱平 　　摘要思想品德课是中学德育的重要渠道，由于其思想性和时代性强，并且又是理论性的科目，既要达到牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，这就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，尤其是思想品德课从2013年开始，中考执行闭卷考试，如何提高教学质量呢？教师在课堂教学要贯彻读、实、议、准、精的五大原则。 　　关键词教学质量；德育；初中思想品德 　　读是指在课堂上指导学生读教材和有关资料，以读教材为主。 　　由于教材内容一般是从典型事例、生动故事、历史事件、实物图画等作为切入口来说明观点、概念，学生又有一定的语文基础知识，学生能读懂教材的大部分内容，读不懂或较难读懂的是教材的难点、重点和一些容易混淆的地方。 　　因此，老师引导学生读材料可分为粗读和精读两种方式 　　由教师根据教材内容顺序列出题目问题，学生根据题目阅读教材并写出阅读提纲，目的在于大略了解教材的体系和基本内容，这就是粗读。 　　在粗读的基础上，进而引导学生着重阅读教材的重点和难点，以加深对概念、观点的理解，这就是精读。 　　例如，刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种处罚的法律，在粗读的基础上，要求学生精读教材中的这句话刑罚是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。 　　思想品德课要贴近学生实际，关注学生生活；扩展知识范围，开阔学生视野。 　　这就要求我们教师上课要找准课文内容与学生生活的切入点，扩展学生思维，使学生全面、联系、准确地把握知识、认识事物，并且去思考。 　　如此，思想品德课才能使学生在有滋有味中不仅明了知识浅层要求，而且能培养和开发学生的思维中层要求，并使知识内化为学生自身的品质高层要求。 　　实，就是从本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。 　　教学方法和教学手段是灵活多样的，教无定话，要活就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、图表法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。 　　在备课时，我做到备教材、备教法、备学生、备导学案；在上课的整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。 　　议是指在读的基础上，让学生议论，议论贯穿于教学过程。 　　如，上七年级思想品德课《防患于未然》时，我就以课本97页陈某案例为主线，把握好主题，明确议题，设计讨论的问题有①陈某的哪些行为是违纪行为？②陈某的哪些行为是一般违法行为？违反了哪部法律？③陈某的哪些行为是严重违法行为？违反了哪部法律？④陈某由好学生变成坏学生的主要原因是什么？⑤陈某的犯罪行为对社会、对家庭、对他人、对自己的现在和将来有什么危害？⑥陈某的变化过程给你什么警示？我利用班班通抛出以上导学案的7个问题，先让学生以小组为单位，围绕6个问题去讨论，让学生教学生，使学生在讨论中释疑问，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力，充分发挥师生的双边活动的作用，提高学生的参与度，活跃了课堂气氛，不仅具有提高思想品德教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。 　　准，即以大纲和教材为准。 　　讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。 　　特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如我在讲实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。 　　实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的这个基本原理时，我首先点出只有实现共同理想，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础，最后提出，在现阶段，我们为发展中国特色社会主义，实现社会主义现代化而奋斗，也就是为实现共产主义远大理想而奋斗，从而要求学生要坚定共产主义必胜的信念，树立起振兴中华，实现四化的理想，也达到了提高思想认识的目的。 　　精，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出了重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有茅塞顿开之感。 　　同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。 　　在练习过程中，我们要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，对各种有关的练习进行精选，反对照抄照搬。 　　在讲评过程中，主要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。 　　在教学实践中，应注意教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口。 　　力求做到听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。 　　总之，在整个教学过程中，读、实、议、准、精是有机联系的统一整体，读、实是基础，准是关键，精是运用，议则贯彻始终。 　　在当今注重素质教育