《人类的老师》第一课时教学实录与评析.pdfVIP

·５８· 课例 ·评点 《人类的“老师”》第一课时教学实录与评析 江苏省淮安市天津路 小学　吉　利　执教 江苏省扬州市邗江区美琪学校　韦　健　评析 　　【教材简解】 表示突出强调。 《人类的“老师”》是苏教版小学语文第八册第二单元的 ２．师：课题读懂了，词语会读吗？ 一篇课文，这个单元的教学主题是培养创造力，课文重点介绍 出示生词：惨祸　教训　某些　机毁人亡　流线体 人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，结构 坦克　均匀　省料　轻而易举　薄壳结构 完整，中心明确，层次清晰。 师：“薄、壳”这两字读音是这样规定的： 【设计理念】 　　ｂáｏ　多用于口语；ｂó　多用于书面语 凸显“学科本质”，遵循教学规律，运用文本语言、文本结 ｋé　用于口语；ｑｉàｏ　用于“地壳”　“金蝉脱壳”等 构、探索精神等教学资源，充分发挥课程内容的育人价值；彰 看一看，会读吗？试读。 显“儿童天性”，唤醒主体意识，鼓励个性表达，“听说读写思” ３．师：字音读准了，课文读得怎么样呢？ 既是目标和结果，也是过程和方法；彰显“成长意识”，确立多 师：同桌两人分自然段读课文，一人读一个自然段，读准 元目标，发展思维品质，用好文本这个“例子”，激发学生探索 字音，读通句子。读得好的就在他的课题旁边画个五角星作 的愿望，链接科学与生活。 为鼓励。 【教学目标】 学生依据读书要求朗读课文。 １．学会本课生字，读准“薄”“壳”两个字的读音，理解本 师：先读好的同学用端正的坐姿和微笑悄悄告诉老师。 课重点词语。 得到五角星的同学把小手举高，让我们大家看看。这么多的 ２．能正确、流利地朗读课文。 同学都得到了鼓励，看来，孩子们的学习能力很强，了不起！ ３．学习概括的方法，概括出三、四、五各自然段的主要 师：那么，（没得到五角星的孩子）你怎么没得到呀？ 内容。 生：读得不熟练。 ４．了解人类以生物为师的事例，激发学生主动探索自然 师：长句子不太好读，我们一起来读读吧！ 的愿望和对科学的热爱之情。 ４．师：能读通顺吗？ 【教学流程】 ① 出示：科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极 一、由“老师”谈话导入 为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最 １．板书课题 小的。 师：我们来读一篇科学小品文，齐读课题。 师：读书要像说话一样自然。这里有个二类生字（凸显 ２．谈话导入 鲸），怎么记？ 师：课前读过这篇课文吗？通过预习，你已经知道了 生：是个形声字，左形右声，左边的鱼表示鲸虽然是哺乳 什么？ 动物，可以像鱼类一样在水中生活。 生：这里的“老师”是指种种生物，鸟儿、蜻蜓、鲸、贝壳、袋