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　　浅谈高中地理学考复习论文 　　新疆库尔勒市巴州二中吴莎莎 　　【中图分类号】641【文章标识码】【文章编号】1326-3587201212-0038-01 　　高中学业水平考试制度是实施新课程改革的重要目标任务之一，旨在建立新的评价体系，以发展的眼光看学生，实现学生在各类课程中综合素质的培养，真正实现学生全面而又个性的发展。 　　新疆高中地理学考安排在高一学年的第二学期末，也就是每年的六月底、七月初。 　　这一年，学生要从初三一年的地理空白中从头再来完成必修的三册内容，留给学考的复习时间最多在一到一个半月，时间紧，任务重。 　　如何在有限的时间里全面而有效地复习，以帮助即将走入文科的学生坚定信心、自我肯定，即将进入理科的学生顺利通过学考，是我在教学中不断思考的一个问题。 　　下面就把自己教学中的一些想法与大家探讨一下。 　　第一阶段以教材为基础，梳理知识体系 　　学考命题的原则是以课程标准的基本要求为标准，以此考查学生的学科基本素养，其中对基础知识和基本技能的掌握是重中之重。 　　因此在复习时对知识点的挖掘也不宜太过，通常往下一至两个层次即可。 　　如果把教材知识点所有隐性知识都挖掘出来，结果就会增加学生负担，最终得不偿失。 　　具体做法 　　首先将每册教材的各个单元之间联系起来，对教材进行总体把握。 　　先带领学生按顺序回顾各章节具体内容，并形成各章知识体系框架，再帮助学生搞清各章内容之间的关系。 　　这样很容易使学生认识到，高中地理知识结构以宇宙环境为开端，因为地球是宇宙中太阳系的一个成员，地球运动的特点和地理意义都离不开宇宙环境。 　　而地球内部和外部圈层即大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等要素的特点、性质、分布和运动规律以及它们之间的相互联系和相互制约，就构成了我们人类生存的地理环境。 　　人类的生产和生活就在这样的环境中进行，农业、工业、人口与城市发展等是人类社会生产和生活的主要内容，因此下册又分别讲了人类的生产活动与地理环境、人类的居住地与地理环境、人类活动的地域联系；而人类活动与地理环境构成地理科学的一对矛盾——人地关系，也正是课本最后一个单元人类面临的环境问题与可持续发展。 　　地理教学论文 　　正是通过人地关系这一对矛盾体，把高中地理构成了一个有机的整体。 　　这样，学生对高中地理知识就能够有一个比较清晰的理解和认识，在复习过程中也就能很自然地沿着系统层次去思维和记忆，不至于无章可循，无从下手，也培养了学生正确的科学思维方法和学习方法，为进一步学好地理找到了一条正确的途径。 　　其次，梳理每个单元结构，细化知识网络。 　　为了充分发挥学生的主观能动性，要进一步指导学生如何看书，引导学生依据《新疆维吾尔自治区高中学业水平考试说明》规定的考试内容去寻找教材中的一些基本概念、基本原理和基本规律。 　　对一些难度不大的知识点，学生只要熟读了教材，把握了要点，可不必多讲。 　　教师着重讲清难点，并通过分析、归纳揭示出各知识点之间的联系和规律。 　　这样，学生在学习过程中就能系统地认识到这些章节知识间的联系，顺藤摸瓜式地复习，而不是去孤立、机械地识记这些知识点。 　　这是对学考要求中了解层面的知识点的复习方法，而对要求中理解与应用层面的知识点的复习是课堂复习中要重点完成的。 　　对这两个层面我总结了一些难度较大的知识点的小专题 　　1、地球运动类主要涉及太阳光照图的判读、地方时的简单计算、时区的简单换算、太阳直射点的运动规律、两分两至的判读、昼夜长短的变化规律及正午太阳高度的变化规律等。 　　2、大气运动类涉及大气的受热原理及保温作用、热力环流的形成、近地面气压带风带的形成、冬夏季气压中心的分布及形成、季风的成因与影响、锋面的类型及天气、气旋与反气旋及其控制下的天气特点等 　　3、海水运动类洋流的分类及世界表层洋流的分布 　　4、内外力作用与地貌的形成板块构造学说、山地地貌和河流地貌 　　5、地理环境的地域分异规律 　　6、工农业布局的区位因素分析涉及影响工农业区位的主要因素及其变化、不同农业地域类型的特点及形成条件、工业地域的形成与发展、传统工业区与新工业区 　　7、人地关系人地关系思想的变化、可持续发展是必然的选择 　　为了让学生更好地理解，可以适当地引入我们生活中常见的地理现象，从现象出发寻找内在的规律及形成原因或条件，让学生愿意去思考，在不知不觉中理解记忆。 　　比如本市的大型生产企业的分布，学生通过日常的观察可以迅速地说出其多分布在市区外围，进一步思考它们为何多分布在市区外围？学生可以结合教材中所学的工业区位因素进行具体的分析。 　　这样既巩固了基础知识，又完成了对知识的实际应用。 　　也可以加入典型的案例，比如日本是世界上地震灾害最严重的国家之一，为了应对地震，日本采取了各种更样的对策，比如每个家庭必备地震应