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　　浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建 　　高飞虎 　　辽宁省本溪市一中 　　搞好地理课堂教学，关键是要实现地理课堂教学高效化，因为课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力接受思想教育的重要途径。 　　如何激活地理课堂教学使课堂教学高效化，无疑是体现新课程理念及素质教育宗旨，培养和造就人才的关键性举措。 　　我们本溪一中地理组通过集体备课、课堂教学、命题、听评课等活动进行探讨落实、提高。 　　下面我从教学准备、教学手段、教学方法，教学反馈四个方面就自己关于高效教学的体会做以下总结。 　　一、精心做好教学准备是高效教学的前提 　　1高效教学方向为研读课标 　　新课程标准重点在于培养学生自主学习、自主探究的能力，培养学生情感、态度、价值观，从而掌握获取知识的能力和方法。 　　这就要求在教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。 　　例如，在区域可持续发展一章中，课标要求的是以某流域为例分析该流域开发的地理条件，了解流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。 　　教材选择了美国田纳西河流域的综合开发作为例子，如果我们把课堂重点只放在田纳西河，那是绝对不能达标的。 　　通过解读课标可知，课标并没有明确要求具体掌握哪一条河流。 　　因此，在教学过程中，我们必须在学习田纳河流域后，引导学生总结出流域开发的一般思路，然后让学生利用流域分析的思路，对伏尔加河流域以及我国的塔里木河、长江、黄河、珠江等流域开发的异同进行分析，培养学生由特殊到一般的思维能力和品质，实现知识的迁移。 　　2高效教学的立足点是备学生 　　首先要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状况，以及学生可能熟悉的生活地理环境，为课堂教学方法的选择和实施做好准备，其次要备学生现有的地理基础知识，知己知彼，方能随心所欲地驾驭课堂。 　　3高效教学的着力点在于激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。 　　在地理课上，怎样巧设情境，吸引学生课堂注意力，激励他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习的积极性，是激发学生学习地理兴趣的众多因素中的关键。 　　我们现在所用的教材中每一节都有探索内容以及思考、比较、讨论等栏目，我们在讲课过程中就可以充分利用，来激发学生的挑战欲望。 　　另外，还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高教学效率的重要途径。 　　中学生往往是喜欢一个教师，就会去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中。 　　教师优雅的教态，渊博的专业知识，高尚的职业素养，这些都可成为学生崇拜的焦点，也是良好关系建立的条件，这样就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的课，教学效果自然会达到最佳。 　　二、优化教学设计是高效教学的有力保障 　　教学媒体的广泛使用，对于学生掌握知识、培养情感、发挥想象、启迪思维、形成智能具有重要作用。 　　现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合，它们主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用，视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易。 　　如用电脑动画，可以模拟板块运动过程，解释构造地震的成因，模拟洋流的分布，帮助学生掌握洋流的分布规律及对地理环境的影响等，大大提高了教学效率。 　　但我认为必要的板书、板图等，也是必不可少的，这也是教师基本功的展示。 　　以讲授热力环流为例，我先通过板图，让学生明确热力环流的情况，并要求学生到黑板上绘制环流的示意图，同时让其他的学生在练习本上同步落实。 　　我们可以根据学生的完成情况，对学生存在错误的地方进行及时的纠正和点拨。 　　通过教师精心引导，把热力环流这一知识与城市的热岛效应海陆风的形成融汇起来，加强学生的认知，也使学生的思维流畅，深刻。 　　所以我认为在课堂上应根据具体的教学内容和学生实际，全面规划，适时展示，多媒体设备应运用在必要的地方。 　　三、切合学生实际的教学方法是高效教学的关键 　　1利用地理图表进行探究，变感性为理性 　　阅读、分析、运用地图，地理图表和地理数据是新课标中要求学生掌握的一项技能，也是考试中的重点、难点。 　　在教学过程中，我要求学生人手一本地图册，利用地图形成空间地理概念，并学会在地图、图表中寻找有用的信息。 　　2引导学生总结规律 　　在教学实施过程中，我们要注重对学生进行方法和规律的点拨，提升学生知识迁移的能力。 　　有效的课堂应该是让学生掌握分析时事热点的方法，而不仅限于了解材料本身。 　　因此，我先选取其中一个材料进行分析，让学生明确热点材料题的一般方法；从材料中提取信息→回顾相关的知识点→应用知识、解决问题。 　　四、教学反馈是高效教学的助推器 　　1重视对学生的评价 　　地理学习的评价目标应多元化，手段应多样化，应创设一种发现闪光点、鼓励自