我校音乐课的现状与思考.docVIP

我校音乐课的现状与思考 【摘要】我校是位于美丽的海滨城市一一宁波市市区较远的一所农 村中学，在音乐课的教学上有喜有忧。本文旨在通过对学校音乐课的现状 和问题的简要总结和简单分析，进一步促进我校咅乐教学的不断前进，为 农村中学的艺术学科的教学带来更多的探讨和思考。 【关键词】音乐课现状问题思考 现状 就领导层面来讲 我校领导在艺术教育上坚决拥护党的教育方针，严格执行《义务教育 法》，深刻领会并及吋传达上级的文件精神，时刻关心音乐教研组的建设。 每周每班一节音乐课，即使是在九年级下学期也照常上课，做到了开足课 时。全校目前有27班，共有两位音乐教师，分别担任七年级和八年级的 曰常教学任务，九年级共10个班，由两位老师分别担任五个班的教学任 务，做到了教师配齐。在开展活动方谢，做到了及时布置和积极协助 #65533;参与。 就教师层面来讲 我校的音乐教师在每学期的幵始，注重及时研讨教材，制定出木学期 的各项计划和目标。在日常的教学业务方面，注重了结合学生的实际情况 来进行备课、上课。做到了教学“六认真”。每学期都有校级的公开课或 研讨课的开展，同时组内有及时的活动记录和总结。在学生活动的开展方 面，除了积极参加镇上组织的各项活动外，在校内每学年都有两次大型的 文艺活动，一次是作为艺术节开幕式的“一二-九”文艺汇演，一次是一 年一度的七年级的少先队员退队仪式时以班为单位的合唱表演。 我校的音乐教师在各项音乐活动的辅导上能够做到通力合作，利用了 可以利用的课余时间和休息时间。学生也做到了认真练习，师生无间能够 共同探讨和排练。通过这些活动增进了师生间的了解和情谊，为更好的完 成教学任务作了有益的补充。 就学生层面来讲 音乐虽然是小学科，但在学生的心目屮，却是一节很重要的课。在音 乐课堂上，学生除了学习唱歌，欣赏经典名曲外，他们还可以尽情地发挥 白己的艺术技能，如演唱、表演、对作品写出鉴赏短文等。对咅乐的喜爱 使大多数学生都能做到积极参与，如果是他们感兴趣的内容，学生就会热 情高涨，摇头晃脑地跟唱和聆听以至于浑然不觉。种种迹象表明，学生是 喜欢音乐的，只有在作品过于成人化或在理解上有些困难时，他们冰会表 现出一些厌倦情绪和发牢骚的现象。 问题 就认识层面来讲 艺术学科目前在中学的教学结构中属于边缘学科，音乐也不例外，这 是大环境使之然。“艺无止境”决定了艺术教育是一个漫长而艰难的过程， 因此被边缘化也是在所难免。在中考的指挥棒下，在学生的基础学科被接 二连三的考考考的情况下，不管是教师还是学生，其时间和精力基本上都 会花在基础学科的听写练上去。这样的局面就会给人造成一种错觉，认为 所有的小科目被边缘化是应该的，学了那些东西有可能会浪费时间和精 力。这种认识的偏差在于，他们没认识到，人们生活中的每一项内容都和 艺术有着千丝万缕的联系。由美国科学家组成的教育研究与发展专门小 组，他们提出如下看法：科学成绩的优秀与个体人类经验的广度之间有一 定的联系。最好的科学家并不一定是那些仅仅潜心于本专业的人，在某种 程度上，对艺术和人文学科的熟悉会使一个好的科学家的观察力更为敏 锐。爱因斯坦的成功被认为是一个典型的例证。这位被称为“20世纪的哥 白尼和牛顿”的科学巨匠同时还是一位音乐家，他自认为自己在科学上的 成功与音乐密不可分。他说：“在科学思维中，永远存在着音乐因素，真 正的科学和真正的咅乐耍求同样的思维过程。”由此，咅乐有利于培养人 的创造性思维的观点在美国得到了人们的认同。 当然，美国和中国有着不同的国情，但在认识上笔者认为我们有必要 向发达国家靠拢，不断的改进我们在认识上的偏差,使艺术学科发挥出其 应有的作用。 就课堂层面来讲 在音乐课堂上，教材的艰深在无形中限制了学生的创造性思维的发 挥。笔者可以就九年级第五单元《经典交响》为例来窥得一斑。在这个单 元中设置了这么几个内容：贝多芬的《第五（#65533;命运） #65533;#65533;#65533;#65533;交响曲》、德沃夏克的《第九#65533; 自新大陆#65533;#65533; #65533; #65533;交响曲》和由其主题得来的 歌曲《念故乡》。我们都知道，災多芬的《命运》是经典屮的经典，但这 个作品融入了作者太多的个人经历和感受，一共花了五年的时间推敲、酝 酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命 运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明 战胜黑暗的壮丽凯歌。我们的学生在较少有人生磨难的情况下，是很难理 解作曲家的创作意图的。德沃夏克的《第九》则有着比较复杂的创作背景。 这部交响乐实际上是作者对于美国所在的“新大陆”所产生的印象的体现, 曲巾虽然有类似“黑人灵歌”与美洲“印第安民谣”的旋律出现，但德沃 夏克并不是原封不动地