五年级下册语文表格教案-课文21《古诗三首：题临安邸》语文S版.docxVIP

课题 题临安邸? 执笔人:倪春辉 教学 目标 1、教材注释，结合课内外资料，通过独立自主的学习，正确理解古诗的大概意思。 2、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 3、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读扩展理解感悟《题临安邸》，体会古诗表达的情感。 知识 链接 ①林升，字云友，又名梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。主要作品有《题临安邸》、《长相思》、《洞仙歌》等。 ③爱国古诗词：《春望》杜甫，《夏日绝句》李清照，《示儿》陆游，《过零丁洋》文天祥，《满江红》岳飞 导 学 过 程 预 习 导 学 一、预习导学 1、正确流利地朗读古诗，读准字音，注意停顿。 2、用查字典、联系上下文的方法理解不懂的字词。理解诗句，了解古诗的内容。 3、收集有关林升的生平，作品和古今爱国诗词的相关资料。（可用U盘、可打印） 二、激情导入 1、宋朝是中国古代历史上经济、文化教育与科学创新高度繁荣的时代。你们对宋朝有哪些了解? (生汇报搜集资料) 2、可是，1127年金兵入关，攻破了首都东京开封，俘虏了宋徽宗，宋钦宗等3000余人。岳飞不禁感叹“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！”即使这样，南宋的皇帝不肯吸取教训，面对强大的敌人一味投降，割地求和，他们依然纸醉金迷，歌舞相伴，贪图一时的享乐。此情此景引发林升慨叹，写下《题临安邸》板书：题临安邸（齐读课题）指导书写邸 理解课题。 题：题写。 临安：南宋都城，今浙江杭州。 邸：旅舍。 题临安邸：在临安的旅舍的墙上题诗。 古人在旅途中，诗兴大发，经常于墙壁写诗抒发情感。 3、了解作者：指生汇报介绍作者。 林升，字云友，又名梦屏，温州人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。主要作品有《题临安邸 》、《长相思》、《洞仙歌》等。 复案调整 合展 作示 探交 究流 一、自读感悟、交流展示 过渡：这样一位柔情似水、满怀凄怆苍美爱国情感的诗人，在《题临安邸》中，抒发了怎样的情怀呢？ 1、初读古诗 课件出示背景音乐，师示范读。 同学们想读吗？ 课前我们进行了预习，相信大家一定能把这首诗读好。 指名读，评出“朗读预习最棒”的小组。 2、出示自学提示： ① 大声朗读古诗，读准字音，注意停顿。 ② 小组合作学习，结合注释，逐句理解古诗，了解整首诗的意思。说说自己读懂了什么。 ③ 根据诗句，充分展开想象，体会诗歌意境以及蕴含的情感。在书中空白处做批注。 3、学生分小组按照自学提示去学习课文。 小组展示预设 ①、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 山外青山楼外楼：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼。休：停止 重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西湖上的轻歌曼舞什么时候才能停止？ 这是一个疑问句，要读出诗人的想着北方的失地，看着眼前的歌舞生平时的痛心和愤怒。 写出了在杭州，一片歌舞升平，好像是一片繁荣太平的景象！ 诗人也许站在西湖边，看到西湖上桃红柳绿，莺歌燕舞，日夜不休，不禁感叹：西子湖畔，这些消磨人的歌舞酒醉什么时候才能罢休？ 诗人当时的心情怎样？ 指名读。 “西湖歌舞几时休？”是林升对谁的质问？ 权贵 假如你是林升，你怎样质问他们？ 指名读。 这些整天寻欢作乐、醉生梦死的权贵们就站在大家面前，请你和诗人一起指着他们的鼻子大声地质问。 齐读 过渡：此时，南宋的权贵又是怎样一直状态？ ②、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ⑴暖风：温暖的春风，这里又指社会上奢靡荒淫之风。 游人：特指那些忘了国难，苟且偷安寻欢作乐的南宋统治阶级。 诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，简直把杭州当成了汴州！ 诗中“醉”“熏”两个字精妙无比。把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画的惟妙惟肖。 这两句话直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当成了故都汴州。 ⑵从这句话，你读出了什么？ 我读出了诗人辛辣的讽刺。北方已经沦陷，人们已经在水深火热中，你们怎能还歌舞升平呢？读 我读出了诗人极大的愤怒。你们这群可恶的统治者，难道不知道老百姓多么的痛苦吗？侵略者往往是很残忍的，他们滥杀无辜，烧杀抢掠，你们怎么看不到呢？读 我读出了诗人无穷的忧伤。无辜的老百姓啊，你们只是想过上安定平静的生活，可是却要跟着统治者一起遭殃。读 我读出了诗人对南宋统治者的失望！北方金戈铁马，南方统治者却纵情山水。我怎能不失望？读 我读出了诗人的焦急。南宋的统治者啊，你们还不知道就要国破家亡了吗？ 让我们带着自己不同的感悟齐读： ③、你能想象出南宋的汴州曾经是怎样的繁荣