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小学口语交际课堂教学模式阶段性总结　刘家中心小学课堂教学模式阶段性工作总结　我们刘家小学新课改工作推行近一年了，一年来，我校认真贯彻区教育局的指示精神，以课堂教学改革为中心，突出重点，在实践中不断总结经验，勇于探索敢于创新，不断推进新课程改革工作的深入开展。摸索出了适合我校校情、师情、学情的教学模式，即“四步教学法”。回顾一年来的工作，我校以“以体验培训走进课改”；“以观课议课促进课改”；“以开放办学提升课改”。这三个方面为课改的重点工作来抓，取得了一定的成绩，同时也发现了存在的问题和工作的不足之处。　一、课改工作的具体做法即取得的成绩。　课改工作的具体做法：我校的课程改革实验分三个阶段。　第一阶段：准备阶段。　1、成立课改领导小组。　组长：李克俊　执行组长：姜洪全　组员：王占红、张维清、王红、贺振峰　张立波、李冬梅、宋艳梅、沈雅静、赵凤玲、高丹丹　2、制定方案：学校由教导处组织引领，制定有指导作用的各种方案，并进行辅导。目前，我校制定的方案有：课改实施方案、各学科课程改革实施方案。　3、动员培训：　①组织教师学习新课改方案，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。　②进行新课程学科教师培训。　③运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验的宣传和动员，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好氛围。　第二阶段：具体实施阶段。　我们学校的教学改革大体分三步走,即:以体验培训走进课改、以观课议课促进课改、以开放办学提升课改。　1、以体验培训走进课改，培训就是学校采取体验式培训的方式对教师进行课改培训。近一年来，我校进行了三次体验式培训：高效课堂小组建设培训；高　效课堂导学案编制培训；高效课堂课堂实施培训。这样培训的目的是为了使教师认真领会高效课堂教学的精神实质，研究导学案的目的和意义，摸清底子，了解学情，学会落实总结，学会组织和指导小组教学。培训时，教师热情很高，效果良好。　2、以观课议课促进课改，就是在自己实践的基础上，学会调动和评价学生，学会合理把握和落实各教学环节，充分展示学生个性，接受全体师生员工的检阅，虚心听取群众意见，扬长补短，戒骄戒躁。并学会反思教学，总结经验。通过一学期的观课议课活动，我校的每位教师都能够找出自己的不足，寻求了解决办法，使我校的课改工作整体推进了一步。。　第三阶段：总结评估阶段。　1、学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校课改工作的评估。　2、撰写课改总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果。　取得的成绩。　通过新课程理论的学习，根据我校当前课改教学实际，摸索出“四步教学法”教学模式：课前激励、引领目标----自主学习、合作帮扶----交流展示、拓展提升----达标测评、反馈矫正。　1、课前激励、引领目标。　课前激励包括每周一句，名言警句、弟子规、谚语、英语短句等都可以；包括每日一字；包括班级口号。高效课堂的灵魂之一就是发展学生，如果我们能够做到日积月累，对于发展学生很重要，这是一个功在当代，利在千秋的事。引领目标就是教师出示学习目标，以及本节课要解决的问题(难易程度，题量大小在备课时全面考虑，通过集体备课，结合自己学生的特点合理安排)。设置问题不贪多，但求有代表性、典型性，能涵盖本节应掌握的各个知识点。开始学习前教师对学习提出具体要求(学习什么内容、学习多长时间)，方法上予以指导。然后限定时间学生围绕教师出示的学习目标和学前指导开始学习。　2、自主学习、合作帮扶。　无论是新课讲授还是复习旧课或是单纯习题课，这一环节都是必不可少的。自主学习，认真研读教材、找答案、独立思考问题、查找资料，自己解决不了的问题作好标记，由组长根据本小组学习的进展情况，组织讨论交流小组内各成员的个人疑难问题。通过组内互相交流、生生互动。整个过程教师一直活动在学生中间，对确实有困难的学生或小组及时伸出援手，给以提示、点拨、引导、启发或指导帮助，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类。　通过这一环节的训练，培养了学生自主学习的良好习惯，同学们在自主学习、小组交流的过程中不但能学会自主学习的方法，学到很多知识，而且其质疑、探究、创新以及组织协作能力均会得以提高，并且能培养同学们的团队意识和团结互助的精神。　3、交流展示、拓展提升　有合作也就应该有合作的成果展示，合作是学习的准备，展示是合作习成果的显现，两者是密不可分的。学生合作展示的方式不外两种形式，一是学生口头表达，一是学生利用黑板呈现。两种方式的选择要灵活。但无论是采用哪种形式，都要求学生有充分的准备，不然就会导致学生展示不充分，或是浪费宝贵的课堂时间。我们认为，教学中的重点、难点与学生自主学习中存在的疑惑点，是有利于黑板呈现的；能够通过不同学生口头交流补充完善的就尽量让学生口头表达。　在学生合作展示过程中，教师的活动应是通过聆听和查