义务教育鄂教版小学六年级语文下册：我的小桃树.pptVIP

我的小桃树 学习目标 学会本课的生字，正确读写本课的生词。 默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。 学习作者满怀真情抓住事物特点进行细致描绘的方法。 树立对人生理想执著追求的坚定信念。 听范读 我会写 我会读 淅淅沥沥 执著 渺小 轰轰烈烈 幼稚 挣扎 一刹那 时隐时现 孕育 课文主要是围绕什么来写的？ 课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 眼前景→回忆过去→眼前景 （1） （2-7） （8-10） 这到底是一棵怎样的小桃树呢？ 请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。 它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。 带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？ ？ 他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。 无人欣赏的小桃树。 虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。 孤独寂寞的小桃树。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 历经磨难、顽强不屈的小桃树。 我的小桃树啊！我该怎么感激你。 “我”为什么要感谢小桃树呢？请同学们联系上文认真思考，将相关的句子勾画下来。 就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。 顽强的生命力。 小桃树给予了作者希望、信心。 我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。 请同学们联系前文想一想，对于“我”而言，小桃树又有什么不同寻常的意义呢？ 当“我”看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，“我”仿佛看见自己的梦，可是看到还有一个花骨朵，“我”仿佛看到了希望。 联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，再来说一说：“我”为什么感激小桃树？ 倘若此时的作者一帆风顺甚至春风得意，又怎会在意这桃花的飘零，这孤独的花骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况。 走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这样大，城里的美景这样多……便再没去想了。 “我”为什么会感到自己的渺小？ “我”在山村长大，山外、城里的情景让“我”了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 “我”知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ 联系上文，谈谈你对这句话的理解。 此时的作者受到挫折，陷入了迷茫，心情十分愁苦，又恰逢奶奶去世。唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。 作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上两尺多高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 第6、7自然段作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？ “奶奶”和小桃树又有什么联系？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来。 除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？ 由于奶奶的话，“我”把桃核埋在院子里，种下“我”的梦。奶奶启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向往。 “吃吧，这是‘仙桃’，吃了以后做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。” 由于奶奶的照顾，寄托“我”梦想的小桃树才能存活下来。 他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。 学到这里，同学们还有哪些地方不明白？ 作者多次写到：“桃核在院子角落里”，“它长得不是地方”，意味着什么？ 作者说埋桃核是“存着我的梦”，后来又说“它是我的梦的种子长的”，这些话应当怎样理解？ 第5自然段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的。”这句话该怎样解释？ “你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃来。”这句话有什么深层含义？ 这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。 课文总结 同学们，我们每个人都会有自己的梦想，