第16课月夜思故乡.docVIP

第4单元 诗情添画意 三年级信息技术教案 教师：汤红瑞 PAGE \* MERGEFORMAT 7 第16课月夜思故乡 三年级信息技术上册教案 教学内容 第16课 月夜思故乡 ——图片组合 年 级 三年级 学 科 信 息 技 术 教 师 汤红瑞 教学目标 知识与技能： 1）学习图形填充方式的选择。 2）能制作《静夜思》诗配画。 3）初步了解计算机的文件管理。 过程与方法： 通过本课的学习，使学生初步掌握在画图程序中运用组合图片、输入文字制作竹简《静夜思》，保存和管理文件的方法并进行练习。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生能借鉴范画制作过程，创作竹简《静夜思》的诗意画，培养学生生活情趣，激发创作热情，展示自己的才能。 教学重点 图形填充方式的选择。 教学难点 计算机文件管理知识。 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 学习方法 观察法 实践法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 回忆古诗《静夜思》。 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 李白的这首《静夜思》，以清新朴 素的笔触，抒写了思乡之情，百读不厌，妙绝古今。 在纸还没有发明以前，我们的祖先曾经在竹片上面写字记事。用来写字的竹片叫做“竹简”，写一篇文章要用很多条竹简，文章写完以后，按顺序用绳子把它们串编在一起，这就成了我们祖先的“书”。 我们在竹简上写李白的《静夜思》诗，特别有意味。 展示《静夜思》诗配画作品。（激趣） 观察、思考、讨论 导入 范例教学 示范操作《静夜思》诗配画作品的制作，重点介绍并演示画“月亮”。 组合图片 第1步：打开“竹简.jpg”图片 文件。 第2步：选择工具栏上的“粘贴”—“粘贴来源”，将“李白像.jpg”图片，文件粘贴到画图区中。 第3步：单击工具栏上的“选择”—“透明选择”，将图片中李白像四周变成透明。 第4步：调整“李白像”图片大小，拖动到竹简的右侧。 第5步：选择“椭圆”工具，在竹简的左上方画一轮圆月。 画圆月时，可以调整椭圆的填充方式，画出有淡淡的云遮挡的圆月。 输入文字 第1步：输入“床前明月光”，设 置字体“隶书”、大小“24”。 第2步：输入所有的汉字，完成后的作品。 第3步：保存文件。 观察、思考 范例教学 探索学习 提出要求，巡视指导。 完成《静夜思》诗配画作品。 提出要求，巡视指导。 交流活动 组织展示和交流活动。 交流、评价 讲练 介绍文件夹并演示查找保存后的文件。 自我总结 总结 小结 这节课我们学习了运用组合图片、输入文字制作竹简《静夜思》的方法，并进行了练习。 知识着陆 1、图形组合时，要考虑各个图形的层次，后面的图形会覆盖在原先的图形上面。 2、形状填充可以选择各种方式，有时会有特别的效果。 视野拓展 计算机中文件的管理 计算机中的文件成千上万，如何管理这些文件的呢？ 双击桌面的“计算机”图标，在打开的窗口中，可以看到文件的存放位置，如“收藏夹”、“库”中的“图片”、“音乐”等，这些都称为文件夹。 单击打开“图片”文件夹，就可以看到我们存放的文件了。 由此可见，计算机中的文件都存放在某一个文件夹中，计算机通过建立层次分明、条理清楚的文件夹结构来管理所有的文件。 板 书 第16课 月夜思故乡 ——图形组合 组合图片 输入文字 活动天地 选择名言警句，制作图文并茂的座右铭。 课后小记 本课的学习内容是，让学生学会组合图片并输入文字。特别强调的是让学生学会在画椭圆时，填充时用蜡笔填充，才能显示出月亮的特色，以及保存文件的方法。学生在学习过程中遇到的主要问题是，在打开图片时，有些学生把两张图片都用打开方式画图打开了，变成了两个画图文件，图片到不了一个文件中，还有对图片和文本框的处理过程中，出现还没有处理完，就把编辑框取消了，导致文件不能继续编辑，还有学生在保存文件时，保存的方法不正确，将原图片文件替换成了自己制作的文件，再打开图片文件时，图片显示的不是原文件，而是修改过的文件，为下一节课学习的学生带来了困难。针对以上问题，在教学过程中，及时对学生进行指正和修改，对学生进行重点辅导和重点讲解，以便学生能正确的掌握学习的内容。通过本课的学习，巩固了学生对《静夜思》这首诗的理解，也让学体验了诗配画的优美情调，大大提高了学生的学习乐趣和省美观。