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数字语言实验室建设与管理 摘要：最近几年，多媒体语言实验室在我国高等院校得 到迅速发展。特别是国家“211”建设项目的启动，更加带 动了多媒体语言实验室的发展。南昌大学自XX年以来，更 新了原有的模拟语音系统，改善了语言教学的条件。本文从 我校多媒体数字语言实验室建设与管理上进行探索，交流 如何管好、建好实验室的经验。 关键词：数字语言实验室建设管理 、多媒体语言实验室的建设 多媒体语言实验室是在应用多媒体储存、传递教学信 息的基础上，充分利用多媒体计算技术对文本、图形、声音、 动画、视频等多媒体信息进行集成处理的能力，为学习者进 行知识学习提供一个现代化的、高效的学习场所。多媒体 语言实验室与传统语言实验室的不同主要表现在其对教学 信息的控制、处理能力大大增强。多媒体语言实验室的构 成可分为3个部分。 1、教师控制部分 这是多媒体语言实验室的决策与控制中心，集成了各种 多媒体信息控制与处理媒体，在多媒体计算机控制协调下传 递教学信息。教师控制部分使用的媒体一般包括4大类，即 音频控制类（如录音机设备、对讲、监听设备）：静止图像 类（如幻灯机、投影器、文件传送器）；活动图像类（如电影 放映机、电视机、摄录像机、视盘机、V2C D播放机）；信 息处理类（如课堂信息处理器）。其中，信息处理类媒体可由 计算机或具有计算机自动处理能力的单片机代替。 教师控制部分针对教师操作的角度而言应具有简单、 易操作的特性，目前一般通过如下两种途径实现：一是利用 光笔。这种方法是使用特制的光笔工具，教师只需将它点向 所需操作的功能即可控制多媒体语言实验室的运行。第二 种方法是利用触摸屏进行控制。一般使用分辨率比较高的 电容式触摸屏。触摸屏的操作更加简单，教师只需用手指点 触触摸屏上的菜单即可实现控制。 2、信息处理部分 信息处理部分包括多媒体语言实验室各种信息的处理 与传递，构成了多媒体语言实验室的躯体，同时也是多媒体 语言实验室强大功能的体现。信息处理模块可分为媒体信 息处理与教学信息处理两个部分。媒体信息处理部分的功 能是在控制中心（教师控制部分）的指挥下，将音频、视频 或控制信息传递给每一位学习者，包括音频、视频分配与控 制指令等。教学信息的处理则利用一些类似心理测量类媒 体从学习者中采集信息，以对教学过程教学量化控制，如学 生学习的注意度、对问题的反应时间、问题的理解度、教 学内容的难易程度等。一般说来，教学信息处理都是借助了 各种最新的教学理论，在具有可操作性、可量化的算法公式 的支持下，通过计算机类媒体完成，因而具有很高的效度 与信度，可以据此对教学过程进行控制。教学信息的处理结 果可以通过打印机或显示器(CRT )输出。 3、学生使用部分 由耳机话筒组、视频显示器、录放音设备、反应分析 设备等组成。同传统语言实验室相比，多媒体语言实验室学 生部分的设备并没有什么不同，只是功能得到了增强，表现 在话音的保真度、信息采集的方法、反馈呈现方式等几个 方面 由于语音实验室的建设是直接为语言教学和教学改革 服务的，在数字语音实验室建设过程中，我们认真地考虑了 以下几点： 1、多媒体语言实验室的功能及使用效率首先能够满足 目前教学改革的实际需要。在数字语音实验室的建设过程 中，我们充分地考虑到这些因素，安装了计算机主控台、光 驱、实物投影仪、录像、CD、VCD及DV D播放等系统，形成 了较为完整的多媒体语言教学体系。同时配有多媒体语言 学习系统，该系统包括:三套视频节目源，即录像、影碟和实 物投影;五套声频节目源，即MIC,—、二号教师录音机、声 卡、VCD和CD播放系统。此外，数字语音考试系统的功能有 听力考试、笔试及显示器上出题考试、考试阅卷、分析的 打印功能。这些功能的综合运用不仅能够转送语言信息，而 且能同步地传送文字和图像信息，使之成为集“视、听、教、 考、分析、统计”于一体的多媒体教学和学习系统，为外语 教学提供了有效的硬件保障。 2、 数字语音实验室建设应能够基本满足今后语言教学 发展的需要。考虑到这类语音实验室投资规模比较大，又是 学校的固定资产，必须认真考虑其先进性，即在今后一段时 间内不会被很快淘汰掉。在有关设备的配置以及安装上，还 充分考虑到为今后的进级留出必要的空间和位置。 3、 在购置数字语音实验室设备的过程中，我们还认真 地考虑到设备的质量及售后服务。我们选择的设备都是质 量可靠、性能稳定的设备，且我们所有设备都是三年质保、 上门服务，大大方便了日常管理，保证了教学正常进行。 二、语言实验室管理 建设合格的语言实验室仅有精良的装备不够，还要有科 学完善的管理方法和制度，二者缺一不可。二者有机结合， 才能发挥实验室的作用。对实验室的管理，按管理对象的不 同可分为对仪器设备的管理、对人员的管理以及对教学质 量的管理。