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教育名著读书心得体会 教育名著读书之后大家有什么感想呢？教育是一种创 造性的劳动，浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过 程。下面是带来的教育名著读书心得体会，希望大家喜欢。 篇一：教育名著读书心得体会 苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代 出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。 《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。 人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲; 可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它 可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面 培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。我选了 其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。 一、苏霍姆林斯基说:如果教师不想办法使学生形成 情绪高涨和智力振杳的内心状态，就急于传授知识，那么这 种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动 带来疲劳。 我们上课时有时说这堂课上得很没劲。原因也许不 同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激-情可能是最重要 的。教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩 子们那里形成了一种沉闷的感觉。教师对教材无所谓的态 度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设 在师生之间的一条鸿沟。面对着难以逾越的宽度，试问学生 怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力 集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的 感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。 学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成 功的最重要的的动力。培养这种愿望与学校整个教学工作有 着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要 教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克 服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生 求知的动力。 二、苏霍姆林斯基说:在人们的心灵深处，都有一种 根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、 探索者，而在儿童这种需要特别强烈。 学校里会有这样的场景:教师正讲解一个新的教学内 容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生:有什么问题 吗?教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞 懂了。但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往 往又根本讲不出个所以然来。于是，教师不得不把刚才讲述 的内容重述一遍。但是，在讲述之前，教师常常不无愤怒地 对学生们说:既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问题来? 在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。可是，在读 了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。 其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内 容是理解了还是没有理解。因为在讲课之初，教师并没有明 确告诉学生，在学习这一新内容时，他们应该理解什么，在 思考过程中应达到什么目的。 思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的 脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的 性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来， 学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也 就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容 讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就 会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎 代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学 生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅 需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意 志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材 内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自 觉地深入到教师的详细讲解中来。 学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起 不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者， 积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学 生学习的兴趣与热情。 三、苏霍姆林斯基说:一个好的教师意味着什么?首先 意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩 子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐 和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩 子。 作为一名教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教 育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不 领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。 为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是 我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人来对 待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀 学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的 核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊 感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为 因自己崇高的意向、激-情和成绩而变得美好起来的个人的自 尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一 天都不白费力气，每一天自己