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教育培养塑造智障儿童的适应能力 摘要有智力障碍的一年级学生如何适应新环境？本文 以这个问题为中心，论述了我们通过各种方法引导孩子走 进校园，让孩子喜欢到学校学习、活动的一系列方法与策 略。 关键词智障儿童行为习惯适应环境健全人格 刚入学的一年级的学生，有一个逐渐适应校园生活新 环境的问题。他们对学校、老师、同学有一种陌生感，存 在紧张、焦虑、畏缩、兴奋等心理问题，尤其是这些特殊 的智障儿童更是如此，所以，作为特殊教育的班主任，更 需要用爱心、细心、耐心、精心教育去培养、塑造特殊的 智障儿童，充满信心地去帮助他们尽快适应学校的学习环 境。 一、爱心教育，使智障儿童热爱学校 一年级新生刚入学时，首先面对的是班主任，用教师 的爱心营造和谐的师生关系，就能较快地消除孩子对新环 境的畏惧感，促进他们迅速适应学校和班级。作为一个班 主任，在开学第一天，我们早早地站在教室门口微笑着迎 接每一位新入学的孩子。“小朋友好！” “欢迎你！”我们从 家长们的手里牵过一只只小手，给他们安排好座位，与每 一个孩子接触与交谈。在交谈中轻轻地抚摸，亲切的目光 对视和信任的点头，传递着我们对孩子的爱与欣赏，孩子 们能从我们的关注中感到温暖，“你的名字真好听！ ”“你 真棒” “太好了！”适时地运用肯定的语言，通过这些语言 留给孩子一个平等亲切的印象。 刚刚步入小学校园的一年级学生，一切对于他们来说 都是陌生的。为了使学生尽快融入学校，适应学校环境， 喜欢来学校学习，首先，我们结合主题学习，带领学生参 观校园。当学生看到学校里有弹弹床、迷宫、游乐区，都 非常喜欢，我们从中教育学生，谁学习认真，遵守纪律， 都能得到奖励，可以在这里活动。当学生看到职训部的大 哥哥大姐姐在学习煮饭、炒菜，学生们都感到很新奇、有 趣，知道学习是很有乐趣的事情。后来有些家长给我们反 馈信息，说孩子在学校参观后感到非常高兴，希望以后也 能像大哥哥大姐姐那样棒，做个小厨师。通过带学生参观 让学生热爱学校，使他们知道自己现在是一个小学生了， 有一个角色转变的观念，有意识要当好小学生。 其次，我们还注重营造一个生动、形象、可亲的班级 环境。幼儿园的教育环境就像一个多彩的花园，如果小学 的教室过于严肃、沉闷，对一年级的孩子来说肯定是无法 接受的。因此，我们把教室精心地“包装” 了一番。以良 好的氛围，打动学生的情感，稳定他们的情绪，其中，报 到卡与任务袋是我们班的特色教学部分。 （一）报到卡 每天早上，第一个到来的学生要将自己的名牌挂在1 号挂钩上，然后交作业、放书包，看任务袋。后来的同学 按顺序挂牌，这样每个学生都可以有这样认识自己的机会， 因为名牌上面有学生的姓名、照片，还有他喜欢的动物图 案，通过每天的挂牌，学生可以辨认自己的样子，认自己 的名字，还可以看到自己喜欢的动物形象陪伴自己上学， 学生感到身心愉快，又能从中学到知识。 通过挂牌，我们不仅可以知道谁是最早回到教室的同 学，而且学生也可以看到自己是第几名回来的，在这个过 程中，其实也是认识数字，了解数字排列的顺序的一个良 好的学习环境，学生是在不知不觉中学到了数字的概念。 （二）任务袋 结合学生的实际和他们的个别化教育计划，我们针对 学生的弱项进行训练，但不是硬梆梆地说：“你要接受训 练”，而是把训练融入游戏、生活中。 比如说有的学生连喝水都不会，我们就把喝水的图片 放在他的任务袋里，领着他看任务袋，然后教他拿自己的 杯子，扶着他的手教他怎样喝水；有的学生不是不会喝水， 但是经常忘记，我们也要提醒他，同样将喝水图片放在任 务袋，当他看到喝水图片后，就记得自己要先喝水再做其 他活动了。我们班的罗XX通过训练看任务袋做事后，经过 这个学期的努力，慢慢地由扶到放，她能自己走到任务袋 前翻看图片，同时也学会了自己拿杯子喝水；马XX是个马 大哈，通过看任务袋后，现在她喝水的习惯也慢慢形成， 老师就不用天天提醒她了。 有的学生眼手协调能力较弱，我们就在他的任务袋里 放上拍球的图片，当学生看到自己的任务袋的图片，就知 道自己要做拍球游戏，然后去玩具区挑选球类进行拍球活 动。因为要做写前准备，要训练学生的精细动作，我们也 在任务袋里放置穿珠子的图片，有家长知道我们这样训练 的目的，也积极配合，有的从家里带来了有趣的数字穿珠， 有的带来了装饰用的珠子给我们，这样一来，有更多的学 生可以同时训练精细动作，做写前准备了。 任务袋不仅可以提醒学生，而且它还有好处，就是让 学生做事情讲顺序，培养学生遵守工作程序，学习规范， 学生不会无所事事，从而减少了问题行为。 与此同时，我们还根据学校每月的工作中心、大队部 计划，结合本班学生的实际，开学的第一个月的重点教育 目标是抓“乐学”，消除分离焦虑，促进学生从家庭到幼儿 园的愉快过渡，要求学生遵守学校的规章制度，做