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中央广播电视大学综合实践 教育管理行动研究报告 进行有效作业管理实践，减轻学生英语课业负担 随着新课改的不断深入推进，人们越来越关注教育的内涵发展，越来越把0 光转向课堂教学的优质高效。加强英语教学理念和教学方式的改革是当前英语教 学的重要内容。英语作业是英语教学过程中的重要组成部分，其是否合理，对英 语教学质量有很大的影响。只冇做好初中英语作业的管理，才能对学生的学:＞」进 行全方位的管理，提高学4的效率和教学的质量。而现实是作为教学重要组成部 分的作业往往被忽视：作业设计盲S随意，只求“量”不求“质”；作业布置常 常搞“一刀切”；作业评价方法单一。这样不仅浪费了学生的学时间，更重要 的是严重影响了学生的学习情绪，还加重了学生的学习负担，收效其少。在“减 负”呼声日渐高涨的新形势下，积极开展冇效的作业管理探索实践，对于减轻学 生课业负扪，提高课堂教学效果有着十分重要的意义。 一、当前初中英语作业存在的问题 作业是巩固学生学习内容的一个重要部分，对于学生的学习以及创新冇很大 帮助。当前初中英语学生作业中存在的问题主要有以下几个方面： 问题一是作业过多。教师为了提高学生的考试分数，布置大量作业，导致很 多学生做作业积极性不高，作业马虎潦草，做作业在很人程度上是为了完成任务, 学生没能树立观念一一自己是学＞』的主体，不能积极主动地参与课堂学习与训 练，严重降低了作业的有效性。 问题二是重复练习。在当前的教学中，冇些教师为了追求所学知识的全面性 而增加练＞』，造成了人量重复的训练，练＞」搞题海战术。这样实际上是没冇把握 住主干、重点知识和基本技能的训练，造成学生在重点知识上没冇突破，学生的 基础知识和基本技能也未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负扪，不利于 当前教学目标的实现与创新能力的培养。 问题三是缺乏指导、反馈。一些教师在布置作业中不但作业质量不高，未经 过精选，还缺乏具体指导、检查和反馈。如果布置的作业没有明确的要求、指导、 检査和反馈，再加上作业过多，并且冇些作业要求学生课后完成，这样很容易使 学生产生被动应付，消极对待，起不到作业作为学习过程中的重要一环应冇的作 用，起不到应有的促进智力技能的形成作用。 问题四是独立的作业多、合作的作业少。作业的形式过于单一和单纯地而向 考试，大部分作业是学生孤军奋战地完成，缺乏合作与探讨精神的培养。 问题五是没有分层布置作业。很多教师仍然是实行整齐划一的教学，表现在 作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，不注重 学生的认知水平差异和个性差异。 二、有效作业管理的实践 针对目前在教学中普遍存在的作业过多和过于随意的问题，作考进行了有效 的作业管理的尝试。那么如何进行有效的作业管理？就是教师进行有效的作业选 编，使自己布置的作业规范、合理、有效。 研宂作业的内容与形式，发挥作业的价值 作者在分析课标、教学要求、学生学情的基础上，从作业的针对性、分层 性、综合性入手，让作业发挥其最基本的巩固新知、发展思维、提高素养的价值。 设计作业要关注学生的基础知识点、发展提升点、能力增长点，而向全体学生， 让学生做有价值的作业。①针对性作业是指设计作业时针对教学内容和学生的实 际情况，可以是基本题或分散难点单一题。这类习题留给学生的思维空间较小， 它的逻辑性和目标性较强，通常能使学生的基础知识掌握得更扎实。②“自助餐” 作业就是把作业内容和要求进行分层，形成一定的梯度，以适合思维能力层次不 同的学生。③自选型作业是根据不同层次的学生设计难易不同的一星作业、二星 作、三星作业，让学生自由选择，来满足各类学生的需要。④自主型作业是根据 学生之间的差昇，设计有不同解答方式和结果的作业题，让学生根据自己的实际 能力给出不同的答案。⑤综合作业是指作业的内容不仅仅是一个知识点，而是旧 知识与新知识的结合，也可能涉及多门学科，包含多种知识，是学科知识点之间 的整合。综合性作业通过相关学科的整合，能促进学生认识的整体性发展，并形 成把握和解决问题的全而的视野和方法，有利于学生综合素养的提高。 改革作业的批改与辅导，提高作业的效度 作业批改是教学过程的重要环节之一，是对学生已经完成的作业进行评定的 过程。具体而言，它包括三个方而：一是指出或改正错误，即“改”；二是对作 业状况写出批语，即“批”；三是给出分数或等级，即“评”。 作荞的实践，一是作业批改重互动。转变作业批改的形式，由单一的教师独 批转变为多种批改方式的结合，包括教师抽批、学生自批、生生互批。作业批改 可以采取精批细改、分组批改、当堂当而批改和订正后的二次批改等多种形式。 二是作业反馈重及时。为了确保作业的效果，作者就及时批改，发现问题及时反 馈。在练习过程中，如果每次作业练习之后没有信息的反馈，就不可能有效地调 控和促进学生的