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教育发展和经济增长灰色关联研究 ［摘要］运用灰色关联方法分析了教育发展与经济 增长的关系，并基于10年来教育发展与经济增长的相关数 据确立了指标体系，建立教育与经济相互作用的灰色关联分 析模型，揭示了影响教育、经济协调发展的主要因素，进而 从我国教育发展与经济增长的相关性视角指出教育投资对 促进经济增长的重要意义。 ［关键词］教育发展；经济增长；灰色关联； Matlabdoi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 060 ［中图分类号］G40-054 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1673 - 0194 (2013) 010- 0103- 04 0引言 进入知识经济时代以来，教育作为科技创新的主要动力 与人力资本投入的重要形式，为经济增长提供了源源不断的 人才储备和创新动力，其对经济增长的重要价值受到各国政 府的高度重视。20世纪70年代以来，美国教育经费总投入 占GDP的比重已保持在7%以上，日本、法国、加拿大等发迗 国家为6%以上，而我国于2012年才首次迗到了全年财政性 教育经费占国内生产总值4%的世界平均水平，教育投入的低 水平约束了我国经济增长的速度与规模。教育投入决定了人 力资本积累的水平与质量，从而成为影响经济可持续增长的 重要因素，而经济增长的速度与效果从根本上决定着教育发 展的规模与质量，两者为相互作用的统一体。 本文基于灰色关联分析方法探讨了教育发展与经济增 长的相关性问题，经济与教育系统是多种因素共同作用的复 杂系统，研究充分考虑了教育投资的经济效益滞后期，以中 国经济增长指标与教育发展水平指标为比较序列建立灰色 关联模型，揭示了影响教育、经济协调发展的主要因素，并 指出增加教育投资对促进经济增长的重要意义。 1文献述评 20世纪50年代以来，舒尔茨、贝克尔等提出了人力资 本理论，指出教育投资是人力资本积累的主要途径；丹尼森 完善了人力资本的理论框架，强调教育是经济增长的源泉； 80年代初，我国学者展开了教育对经济的贡献率、教育与经 济协调发展、教育市场化产业化等领域的相关研究，均对教 育发展与经济增长的相关性持肯定态度。蔡增正基于194个 国家与地区的数据，考察了教育在25年间对经济增长的贡 献，指出教育对于经济增长的作用呈现先弱、后强、最后稍 有降低的趋势；贾彦东等人以全国31个省份的面板数据为 样本探讨了教育与经济增长的相关性及差异性，得出两者的 协调性在东、中、西部地区存在明显差异。 关于灰色关联分析在教育领域的研究，自1982年邓聚 龙教授创立灰色系统理论以来，灰色关联分析方法已广泛应 用于教育问题的预测、评估、决策以及系统指标确定等方面。 雷光龙等运用灰色关联分析和GM （1，1）预测模型，展开 了对全国农村职教发展的相关因素分析，并对2⑻0年以后 全国农村职教发展进行了分析预测；张文剑等运用灰色关 联分析方法对各教育层次的规模结构、专业结构、地区结构 与经济发展（GDP）的关系进行了评估及预测；项飞海、沈 永跃等均基于地区教育发展与经济增长的相关数据，运用 灰色关联度确定指标权重进而分析各省教育发展水平对经 济增长的影响度。本文基于以上研究成果，基于近10年来 全国教育发展与经济增长的相关数据，以中国经济增长指标 与教育发展水平指标为比较序列建立灰色关联模型，应用灰 色关联分析方法探讨两者相关性问题。 2模型确定与方法 灰色关联分析（Grey Relational Analysis）是系统态 势的量化比较分析，对系统动态过程量化分析以计算系统诸 因素之间的相关程度，其实质就是比较若干数列所构成的曲 线列与理想（标准）数列所构成的曲线几何形状的接近程度， 几何形状越接近，其关联度越大，反之关联度就小。关联度 分析方法在很大程度上减少了信息不对称带来的损失，并且 对无规律数据同样适用，不会出现量化结果与定性分析结果 不符的情况，然而灰色关联分析仍存在需要对各项指标的最 优值进行确定；部分指标最优值难以确定等难点。 灰色关联分析首先要指定系统特征序列，参考数据列常 记为 yj (j = 1，2，…，t)，一般表示为：yj = {yj (1)， yj (2)，…，yj (n) };被比较数列记为xi，一般表示为： xi = {xi (1)，xi (2)，…，xi (n) }，i = 1，2，…，mo 以 yj (j = 1，2，???，15)为参考序列，以 xi (i = 1, 2,…，5)为比较序列建立灰色关联模型。对于一个参考数 据列yj，比较数列为xi，可用下述关系表示各比较曲线与 参考曲线在各点的差： U (k) = ■ k i (k)是第k个时刻比较曲线xi与参考曲线yi的相 对差值，这种形式的相对差值成为xi对yj在k时