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教育改革下高职高专钢琴教学引发的思考 国家教育部明确指出，在新形势下发展职业教育，就 是要加大对教学改革的指导力度，进一步调整和规范专业 设置，积极探索教学改革方法，做好职业教育工作。然而， 随着教育改革的不断深入和发展变化。在新的形势下，高 职高专的学科建设仍存在着许多问题，就拿高职高专的音 乐专业来说，其钢琴教学就面临着许多新的问题，不得不 引起我们教育者的思考。 一、当前高职高专钢琴教学存在的问题 1、 教学中缺乏学科体系的系统性 在高职高专钢琴教学中，部分钢琴教师没有认真了解 该学科的教学目标，没有按时拟订出各阶段应解决的技术 问题的措施。在教学中，布置作业没有针对性，对教学对 象往往缺乏详细地了解，对学科体系容易忽视，技能教学 的随意性较大，较少系统地解决技能、技巧上的问题，缺 乏学科体系的系统性，不利于学生今后的发展和提高。 2、 学生缺乏理解力，喜欢追求难度大的曲子 在高职高专钢琴学习中，许多学生只顾弹奏。却轻视 乐曲表现力。在乐曲弹奏中，学生总是把注意力过多地集 中在指法、奏法和句法上，而忽略了艺术情感的表达。有 些学生在学习中。未按照教师的要求去完成作业，刻意去 追求高难度的乐曲而忽视了自己的实际水平，对音乐的理 解也不够透彻。这些现象均是目前需要解决的问题。 3、 钢琴教学与实际应用相脱离 高职高专的钢琴教学内容应更多地考虑其实用性。而 不应把教学的重点仅仅停留在练习曲能弹到车尔尼299还 是740,乐曲能弹到九级还是十级上面。应考虑学生将来步 入社会的实际运用。要让学生学会能为歌曲伴奏，掌握即 兴伴奏的能力，但有许多学生学习三年钢琴，虽能弹八、 九级的乐曲，当给学生一首简单歌曲伴奏时他却无从下手。 4、 学生生源质量存在偏差 高职高专学生的生源有高中毕业生、中专、技校毕业 生等。由于地域的差异、教学环境及条件造成了各地的高 考学生在钢琴素质上的较大差异。给高职阶段的钢琴教学 带来了严重困难。来自欠发达地区的学生，他们大多以声 乐方向考进高职高专学校，这部分学生大多未接受过钢琴 教育，其钢琴程度几乎为零。而来自中心城市的一部分学 生有的钢琴程度早已是740水平，并有了较高的演奏技巧， 这样就导致学生间水平参差不齐。由于学生钢琴素质不一 样，影响了他们学习的积极性，更严重地影响着教学计划 的正常进行，影响着教学任务的顺利完成以及大纲中所规 定的各项技能、技巧的提高。 二、改进高职高专钢琴教学的措施 1、明确教学目标 钢琴课是高职高专音乐专业中一门重要的专业技巧课， 也是一门基础课，核心课，钢琴教学的目标就是为培养高 素质的音乐工作者。作为高职高专学校的一名钢琴教师， 首先要明确教学目标，教师要真正做到教书育人。把好教 学质量关，严格要求学生。平时应从基础课的学习来培养 学生的兴趣，提高学生的应用基本技能，培养学生独立演 奏的能力和应用基本技能进行即兴编配的能力，尤其是要 具备基础音乐教育所需要的创造性意识和能力，为学生将 来就业打下坚实的基础。2、合理运用教法 高职高专钢琴教学与高师钢琴教学一样，教师的教学 方法由传统型向灵活性、多样性、互动性转变。钢琴课的 传统教学模式是“一对一”的教学，其有许多优点，教师 可通过这种教学方式了解不同学生的技术差异，有针对性 地采取教学措施，采用不同的教学方法进行教学，使每一 个受教育者在原来的基础上得到发展和提高。此外，我们 还可以因人、因时采用集体课、小组课等形式相结合的授 课方法。在讲授关于钢琴演奏的一些共性问题时，教师一 般可采用集体课形式，让学生系统地了解钢琴的演奏、发 音技巧，掌握正确的弹奏姿势和弹奏方法。在小组课中我 们要把程度相近的学生进行分组、分类，有针对性地进行 选材和教学的实践，强调学生之间的相互学习，互相观摩， 形成互动，达到共同提高。所以钢琴教学要逐渐形成以集 体课为基础。兼有小组课、个别课这种灵活、有效、具有 浓厚教学特色的形式。这样，就有助于实现高职高专音乐 专业的培养目标，又符合钢琴教学的规律。 3、加强实践锻炼 高职高专的钢琴教学就是要加强基础训练，提高基本 技能，培养创造性思维，突出编创能力。培养学生对钢琴 知识和技能的综合运用能力和即兴编创能力。着重体现课 堂教学与艺术实践相结合的教学原则，从而使学生能够得 到更全面地发展。因此，在高职高专钢琴教学中，学校和 教师应该多给学生创造实践的机会，要给学生在课外得到 锻炼，比如经常举办音乐晚会、钢琴比赛、钢琴汇报演出 等，这样就增加了学生表演的机会，而且还能使学生在舞 台经验社会实践方面有所收获。平时。可把钢琴作品练习 和即兴伴奏有机地结合起来。比如：当学生弹到车尔尼599 时，有些练习曲己涉及到了分解和弦，老师就可以给学生 分析左手伴奏的形式及所适合的歌曲伴奏，为学生掌握即 兴伴奏奠定基础