数学在新课程教学中的几点思考.docVIP

数学在新课程教学中的几点思考 摘要:新课程的体系在功能、内容、结构、评价以及实 施上都有了重大的变化，给教师提出了严峻的挑战，也提供 了机遇。本文主要从教师的观念、学生的特点、课堂的有 效性，提高教师的内涵等方面来阐述。 关键词:新课程;课堂教学 Abstract:Thenewcurriculumsystemchangedalotinthefunc tion,content, structure, evaluatio nandimplem entation. S oitposedas eriouschal lengetothe teachers, b utalsoprov idedopport unities. In thispaper, I llelabor atetheconc eptofteach ers,thecha racteristi csofourstu dents, thee ffectivene ssoftheles sonandhowt oimproveth econnotati onofteache rsandsoon. Keywords :newcurric ulum; teach ing 1用教师的观念改变来促进教师教学方式和学生学习方 式的改变 现在有许多人都在思考:在数学领域，为什么从小学到 中学，都是中国人颂先，可到了成年以后，我们的研究成果怎 么就不如别人呢？有人说，中国水平和世界水平只差“一 步”，这“一步”是什么呢？我认为是我们传统的课堂采取 的方法主要是“满堂灌”——让学生多听一点；培养出的学 生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是， 学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新，这需要学生 去主动探索。所以教师要改变以往利用单一的教学模式组 织课堂教学、教教材，要注意角色和方式的转变，由台前转 至幕后，由主宰变成主导，同时积极实践多种教学模式，博采 众长，注重培养学生的创新精神和探索能力；学生也要改变 单纯接受式的学习方式，把学习过程变成发现问题、研宄问 题、解决问题的主体学习过程。 2要遵循中学生生理、心理的特点和需求 中学生的身体、心理发展正趋于成熟期，对事物充满着 好奇，又有自己的想法，有时想表达自己的想法但不愿在公 开场合表达。 根据这些特点，教师应设置有效的三维目标激发提升， 设置贴近学生的情境激发兴趣，设置有悬念的问题激发参与， 设置开放的问题激发讨论，设置有挑战的问题激发独立思考， 设置抽象的问题激发理解。进行这些设置，教师必须了解学 生的现有水平和将要达到的发展水平，准确定位有效的教学 目标;精心设置导入，在尽量短的时间内吸引学生的注意力； 正确把握问题的难度、坡度和密度，让学生通过努力后能接 近或达到预期目标；以适当的调控营造和谐课堂气氛，提高 学生参与度。 3要让学生意识到知识不仅是目的，更是一种手段 以往的数学教学让学生仅有一种做题的感觉，做题是惟 一目的。现在的数学教学要力争让学生意识到一些知识是 掌握另一些知识的工具，而学生的兴趣、注意力和知识的牢 固性，归根结底都取决于这一点。教师要有意识地通过知识 的展现过程，让学生发现知识和知识之间的递进和交融。 4要关注教学方式的变革，更要切实提高课堂实效 进入新一轮课改以来，课堂教学方式在发生显著的变化， 但不可否认也有为热闹、为体现学生的主体性而过分追求 表象的现象充斥着我们的课堂。 发挥学生的主体性，同时也要讲究课堂效率 我们经常会看到在国际性的数学竞赛中，中国学生的成 绩遥遥领先，这肯定得益于我们传统的教学模式，所以我们 不应该把原有的教学模式直接否定，而应该在知识的生成和 双基的训练之间找到一个更好的平衡点。从这一点来看，发 挥学生主体性教学并不是成功的方式。应该在教师的指导、 组织下找到传统教学与主体教学合适的结合点，要把学生的 主体性发挥在关键点的生成，要成为有效性的主体发挥，同 时也要注重基础的训练。有效开展合作学习 合作学习已成为中学数学课堂的一大“亮点”，越来越 多的教师在运用着这一学习策略。表面上，这一过程中学生 的讨论很热闹，有生生、师生的互动，但这种活动是否能达 到预期的效果，还需要教师加强组织和指导。首先，要重视 合作内容的实效性:①凭学生一己之力难以探究、独立解决; ②学生思路较多，不统一。其次，要防止出现两极分化现象， 另外，既然是合作讨论，就要鼓励学生的新思路，不能拘泥于 教师自己事先设计好的想法，否则长期这样会影响到学生讨 论的热情。 要发挥合作讨论这一教学方式的有效性，教师作为课堂 的组织者，①必须合理选择讨论的内容，例如，新知的学习、 生成，习题课的教学，让学生的思维活跃并产生共鸣和冲撞； ②同时要多加巡视，防止出现个别的惰性学生，并改变评价 机制，对思路活跃、思路独