数学课堂教学的“八带进”.docVIP

数学课堂教学的“八带进” 在教学中，课堂教学是主要的教学组织形式和活动方 式，搞好课堂教学是提高课堂教学质量的中心环节和主要 措施。“教育有法，教无定法”就是要求教师在教法上加以 创新，富于探索和实践，寻找出符合当今教育教学的新形 式，这样才能提高教学质量，让数学课堂教学活动取到良 好的教学效果，让学生能够在轻松、愉快的环境中学到新 知识。 、把情感与微笑带进课堂 教师面带微笑出现在课堂上，能给课堂带来生机，增 添活跃的气氛。教学和谐情为桥，课中本应是流动着学习 情、教学情的情感场。在这情感场中，教师带着对工作的 热爱，对学生的关心和期待，领着学生在知识的海洋中遨 游，让学生享受成功的喜悦与满足，获得美的享受和熏陶 、把鼓励带进课堂 “赏识犹如阳光滋养万物生长，而赏识教育就是自下 而上教育、发展教育、成功教育，它是一把打开希望之门 的金钥匙。”赏识鼓励是提高学生兴趣的催化剂，在数学课 堂教学活动中，对学生在学习上取得的成绩、正确多样的 解答方法，哪怕是一星点闪光之处，也要捕捉，加以表扬、 鼓励，让学生尝到学习的甜蜜，体验到成功的快乐，看到 学习的前景，感到有奔头，树立信心。对于那些学困生， 在课堂、课外更不要随便批评、责骂，应该用爱心和鼓励 的语言，激发他们的学习兴趣与积极性。 三、 把教具带进课堂 教具是数学教学活动中应配备的工具，它能使抽象的 东西直观化、真实化，增强语言交流的真实感。通过教具 让学生动手操作是提高学生学习的有效策略之一，这样既 符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中 到有意识的教学活动中来，又能使他们在大量的感性材料 的基础上，对材料进行整理，找出有规律的现象，逐步抽 象、概括，获得知识，使抽象问题具体化。 四、 把合作与创新带进课堂 “独学而无友，孤陋而寡闻。”合作是由几个人组成的 一个群体，为实现共同的目标在学习活动中联合协作的行 为，合作各方目标一致，结果有利于各方，他方的成功是 自己成功的条件。创新有时是一种群体活动，要培养学生 的创新意识，就应该让学生集体学习、充分交流、相互合 作。学生在有效的学习合作中互相沟通信息、互相学习模 仿、互相取长补短，能够扩大眼界、开阔思路，从而想到 难以想到的新想法、新主意。在愉快的合作学习中，学生 兴趣浓、热情高，学习积极主动，创新意识强。 五、 把手势带进课堂 教师的手势是传递课堂教学信息和师生情感的一条便 捷的渠道，它具有形象、鲜明、醒目的特点、会使学生加 深对知识的理解和记忆，从而收到事半功倍的教学效果。 在数学课堂教学活动中，要尽量创造条件，激发学生动手 参与和学习的兴趣，通过教师生动而富有感染力的手势， 同样可以传“教师的情”、达“教师的意”，起到语言所起 不到的作用。如鼓励表扬，教师鼓掌表示；示意不要小声 说话，教师竖起食指贴唇；回答问题时，教师双手胸前重 叠，再举起左手等等。六、把游戏带进课堂 游戏教学是“寓教于乐”的具体表现，在数学课堂教 学活动中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃、有新鲜感， 学生在愉快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印 象深刻。教师利用游戏这一形式，目的在于引发学生的学 习兴趣需要，以便学生更好地学习，更多地掌握知识。如 在低年级的数学教学中，可结合教学法内容适当开展“夺 红旗”、“找朋友”、“小小邮递员”、“摘苹果”、“当向 导”、“拍手对口令”等学生喜欢的游戏，激发学生人人想 参与、人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教 学活动更加生动有趣、轻松愉快。 七、把美术带进课堂 在低年级数学教学中，可借鉴美术的特点，在活动中 加入美术游戏，引导学生对各种几何图形、数字进行观察， 积极思维，大胆想象，并在作画中创造性地表达自己的感 受。我设计了美术活动《数学头像》，通过对数字头像的观 察让学生准确地说出头像中有哪些数字，培养学生观察的 细致性和想象的合理性，即能否把一幅头像中含有的数字 都找出来，并且予以合理的想象，正确说出想象的数字。 借此，鼓励学生大胆想象，摹仿数字图像独立构自行 借此，鼓励学生大胆想象，摹仿数字图像独立构 自行 设计出与别人不同的图案，让同伴猜一猜。我班的学生对 圆有很多独到的想法，于是，我借题发挥，开展了有趣的 美术活动《会变的圆圈》。从学生的作品中发现孩子们的想 象力是丰富多彩的，他们分别把圆圈变成了一张图案美丽 精致的桌巾，变成了蹲、站、跑等各种形态可爱的小猪； 真是形状各异、千自己坐在神奇的泡泡里去遨游太空 奇百态、精妙绝伦！ 真是形状各异、千 八、把音乐带进课堂 在数学教学中，音乐往往被许多老师给忽视了，而只 是一味地进行动手操作。其实只要你一留心，就会发现音 乐在数学教学中也能起到画龙点睛的作用。在这方面，我 进行了大胆的尝试。如学习北师版第一册第27页数学游戏 时，我采取