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数学课堂教学的创新性探索 【摘要】数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学 生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导 学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通 过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学 的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学 好数学的愿望。 【关键词】提问艺术效率提高启发教 〔学是一门基础课程，在教学中，提高数学的教学效果 对教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力， 获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解学生的特点，了 解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段， 提高数学课堂教学效果。 一、教师课前准备充分，明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果， 个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效 果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？ 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容 的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以 应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学 生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相 应的教学进度也要区别对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样 能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者 学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效 果。 二、将科学性和新颖性融入课堂教学 1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感 过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数 学的兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手： 首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代 化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容 变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件 展示”水果雨”的场景--让不同类的水果以下雨的形式呈 现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：这就很顺利、 迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了， 另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有 学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂 教学效果。 其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加 强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给 学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中， 老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流， 让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之 中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励， 使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的 “闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。 2、 巧设问题的情景，科学引导 在教新知识前，教师应有意地创设生动、愉悦的意境， 揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教 师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行 操作。 由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为 生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学 “生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把 数学学习同现实生活联系起来。注意给学生独立思考的时 间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性 地充分发挥，更好地培养了学生的思考能力，而教师的主导 作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给 以有的放矢的指导。 3、 在课堂教学中注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积 极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中， 教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。 因此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所 学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理 解和掌握数学知识。 三、重视课后与课堂的紧密衔接性 学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复 习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固 和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提 高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。 建立基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、 归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促进 提高，以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生 先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中 发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱 环节,定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基 础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对 总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常 用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主 复习的主动权。 四、在数学教学中，离不开教具与学具的使用。 在教学实际中，学具准备要力求有序;要创设情境，灵活