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新加坡南工院师资队伍建设的特点及启示 【摘要】新加坡南工院师资队伍建设的特点：把教师 具有相关领域的经历作为重要条件，重视教师的待遇与晋 级，重视教师的教育和专业发展。这些特点和做法，对我 国高职教育师资队伍建设有着有益的启示。文章从师资队 伍建设中需要转变的轻水平、轻沟通、轻培训和轻“多能 力”塑造四个方面，提出了自己的观点。 【关键词】高职教育；师资队伍；启示 新加坡南洋理工学院（简称南工院），成立于1992年 属于大专层次的教育。学院有36个专业文凭，1200名职 员，在校生万人。他们认为教师是办学的第一资源，应始 终把师资队伍的建设放在学院发展的优先地位，在师资队 伍的建设中的做法和成就，曾获得国家“人才卓越奖”，这 正是其办学特色和生命力的基础。 、南工院师资队伍建设的特点 （一）重经历，严把入口 南工院院长林靖东讲，一个优美的校园，漂亮的大 楼，八个月甚至一年即可建成，但是，一个优秀的职业教 师，不是一年就能培养出来的。没有好的教师，只有好的 校园、好的大楼也无济于事，也不能培养出对社会真正有 用的人才。学院规定，教师必须是大学本科及以上学历， 必须有在相关领域工作5年以上的经历，一定要熟悉生产 一线，具有在现场解决实际技术问题的能力，具有较强的 技术开发与创新能力；具有一定的科研能力；教学中，具 有较强的动手和讲解示范能力。实际操作中，先看经历， 后看学历，硕士和博士研究生并不是优选对象。 学院选聘人才的程序是很严格的，除基本条件外，重 点考察其人格和工作态度。应聘者要经过3次面试，第一 次是非正式面试，面试组成人员为系主任和项目经理，非 正式面试通过后即进行正式面试。正式面试由用人单位的 系主任、人事部主任及与用人单位无关的部门主任组成面 试团。正式面试通过后，最后由院长面试，决定是否录 用。前2次面试有权决定不录取，但无权决定录取，院长 对2次面试通过推荐上来的人选，决定录取与否。经录用 后，学院和员工签订劳动合同，新员工一般签订1?2年， 续签则3?5年，5年过后，即可签终身合同。 （二）重业绩，严格考核 南工院把教职员级别分为两大类和五个级：讲师类， 从低到高分为L5?L1五级，其中L5、L4、L3为讲师，L 2 为高级讲师，L1为首席讲师。工程师类，级别从低到高分 为DE 5?DE1。学院每年年终对员工进行考核，考核结果决 定本人晋升与否。在教职员考核中，重点是考核两个方面: 第一是考评教师自身所具有的能力，比如说学科的教学能 力（教学工作量、教学成果、教学效果等）、管理班级活动 的能力、指导学生的能力、处理及管理信息的能力等等。 第二是考评教师的协作能力。比如完成部门经理安排的工 作情况、与企业联系合作情况、参与项目化合作教学情况 等。在教职员晋升时，采用评估方式。首先由部门负责人 评估各自的下属，同部门职员相互评估，综合评估结果报 系主任同意后，由院长决定晋升与否。若晋升到L2、L1级， 还必须经校董事会同意。对考核结果不公开，名次靠后、 表现不好的员工则给以谈话辅导，若是校方不准备继续聘 用，会提前半年通知本人，让其有所准备。 （三）重教育，鼓励发展 南工学十分重视教师的管理、教育和专业发展。学院 要求教师的知识更新速度必须加快（5年为界），教师必须 与工业界的工程师保持相同水平，积极参加学校定期开展 的培训，制订个人近期和远期的培训计划。对所有老师都 不言“老”，只要教师上进心强，能主动申请进修学习或重 修第二学历，不管教师年龄多大，一般都给予大力支持。 学院非常看重教师的新文凭，要求教师具有多个文凭，以 满足知识和技能快速更新的需要。随时根据需要送教师去 充电，每年有20%的教师到国内外高校、企业或研究所等 接受培训，使其掌握最先进的技术，并要求教师到生产第 一线去指导实践，在实践中不断提局自己的动手能力。学 院非常重视教师实践技能的培养，师资培训的渠道广泛， 内容丰富。主要有新职业技巧培训、工作轮调、参与企业 座谈会、文凭课程学习与深造、参与企业实习项目与考察、 参与有关工作培训项目、参与实际工作项目开发、在教学 企业任经理、在社会企业或公司兼职等等。 学院通过组织一系列活动对每位教职员工进行教育。 定期举办研讨会，邀请国内外专家主讲有关科技课题，参 加者为本学院的师生、员工、企业界朋友及同行。通过这 样的活动，对企业界来说，能获得很多科技信息，以利于 其对新科技的认识及决策；对教职员工及学生来说，则是 难得的学习机会。学院每年还给教师提供23天的培训时间。 另外，每周均安排教师与领导交流的茶话会（教师的直接 领导不参加），增强员工群体协作、自我提升、精益求精的 敬业精神，激发教职员工支持学院、爱护学院的热情。通 过邮件等形式，征求教职工的意见和建议，如果一个好的 建议被采纳，并取得好的效