新建本科院校学生文明礼仪养成教育模式探索.docVIP

新建本科院校学生文明礼仪养成教育模式探索 摘要：养成教育是人类社会发展的必然要求，是个人思想 品德的外化显现。礼仪养成需要终身教育。养成教育的内容 要精细，贴近学生生活。教育方式要灵活多样，既要注重显 性规章制度对学生的约束作用，又要注意隐性环境对学生的 熏陶作用，更要注重充分挖掘学生个体的内在动力，激发学 生的内在需求，培养学生对礼仪的正确认知能力。 关键词：新建本科院校大学生文明礼仪养成教育 随着高等教育大众化，新建本科院校的数量急剧增加， 在河北省高校中已经占据半数以上。因而，新建本科院校学 生的文明礼仪素养直接关系到全省高校学生素质水平的高 低。加快新建本科院校学生文明礼仪养成教育迫在眉睫。本 文结合衡水学院学生文明礼仪养成教育实际情况，探索学生 文明礼仪养成教育的多元化路径。这样不仅可以有效改变目 前新建本科院校学生的不文明行为，形成良好的精神风貌， 还对进一步提升全省高校学生整体素质，构建和谐河北具有 重要的现实意义。 一、养成教育认知定位要准确 思想是行为的先导。要想取得良好的教育成果，我们首 先应该当对文明礼仪养成教育有正确的认知。《国家中长期 教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出教育工作的 根本要求是育人为本，促进学生健康成长是学校一切工作的 出发点和落脚点。这里的健康，不仅指身体，还包括心理， 具有高尚的道德品质、良好的文明礼仪素养。因而，大学生 文明礼仪养成教育是大学教育的根本任务。文明礼仪养成教 育应当包含以下三个层面的含义。 （一） 养成教育是人类社会发展的必然要求 养成教育是促使自然人向社会人转化的必要手段。俗话 说得好：“没有规矩不成方圆。”人类社会之所以能够不断 向前发展，有序前进，就是因为人类在漫长的发展过程中形 成了一套行之有效的行为规范，制约着所有社会成员的行 为，平衡着人与人之间的关系。因此，行为规范是人类社会 正常运行的有力保障。但是，对于人类个体而言，行为规范 不是与生俱来的，需要后天不断地学习才能获得。任何时代 都需要人们选择符合时代要求的恰当教育模式对社会成员 进行教育，最终帮助他们形成合乎社会要求的规范行为。大 学生作为当代社会发展的重要力量，了解社会行为规范，接 受并主动践行规范，是大势所趋，是历史的必然。 （二） 养成教育是个人思想品德的外化显现 判断一个人是否具有良好的思想道德，通常不是听他说 些什么，而是看他是如何做的，正所谓“听其言，观其行”。 亚里士多德曾说过：“我们做公正的事情，才能成为公正的 人；进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成 为勇敢的人。” [1]从这个意义上说，行为是衡量思想道德 状况的外在显现。养成教育的最终目的是帮助受教育者形成 良好的行为习惯，从本质上来看，属于思想道德教育。而大 学思想道德教育是高校永恒的话题。在构建和谐社会、践行 社会主义核心价值观的今天，开展文明礼仪养成教育是时代 的必然。 （三）礼仪养成需要终身教育 人的一生是一个不断社会化的过程。早期的社会化是在 儿童和青少年时期；继续社会化是在成年期；再社会化是指 工作以后。从自然人过渡到符合社会规范的社会人最常用的 手段就是教育，因为礼仪养成教育是人的社会化必要手段。 因此，在20世纪60年代有学者提出终身教育。目前，学界 普遍认为礼仪养成教育的对象应当是中、小学生，甚至是学 龄前儿童，而不是大学生。从理论上讲，这没有错。根据人 的社会化历程，人们确实应当在青少年时期养成良好的行为 习惯，成人以后学习文明礼仪行为背后深层的道理，懂得为 什么要这样做，进而学习高深的专业理论知识，顺利实现向 社会化的转变。而实际情况却是由于家庭教育的缺失或基础 阶段学校教育的忽略，当今的大学生不懂基本的文明礼仪， 处处出现行为失范现象。这就意味着大学生需要继续社会 化，需要养成教育，不断强化文明行为的训练，以便养成良 好的行为习惯，形成健全的人格，适应社会的需要。 二、 养成教育内容要精细 所谓精细，是指养成教育的内容要具体细化，贴近受教 育者的生活。合适的教育内容是养成教育取得有效成果的关 键。大学生文明礼仪养成教育历来是高校的工作重点，是德 育教育的重要组成部分。虽然多年来我们常抓不懈，但效果 却不尽如人意，其中很大一部分原因是养成教育的内容过于 空洞，与学生的现实生活相差甚远，学生不感兴趣，主动性 不高，因而达不到预期的目的。 衡水学院为迎接2014年教育部本科质量评估，开展了 一系列行之有效的文明礼仪养成教育活动。其主旨是将文明 礼仪养成教育的内容与大学生的学习、生活、人际交往等诸 要素紧密相连，将养成教育的内容限制在课堂、宿舍、餐厅、 校园四大学生主要活动区域内，对于每个区域内正确的行为 规范都有明确的要求，并指出哪些行为是不当的。例如，课 堂学习“十要十不要”